【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識(shí)，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二是教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，特別是學(xué)生的啟蒙老師。三是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。四是各科任教師不同程度地使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。五是學(xué)生書(shū)面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書(shū)寫(xiě)溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生失去了展示自己書(shū)寫(xiě)才能和賞析他人書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書(shū)寫(xiě)上的問(wèn)題。的確，語(yǔ)言是人類極為重要的交際工具，文字則是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，是人類最重要的輔助工具，而漢字是世界上最美的文字，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，漢字形成了特有的書(shū)寫(xiě)形式，有“一字一畫(huà)”之稱，它們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“要求小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定速度。”初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在“使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度?！边@為語(yǔ)文教學(xué)在漢字書(shū)寫(xiě)上進(jìn)行了規(guī)范。今年的《高考大綱》語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)中加了一個(gè)注釋，即“每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)?！边@充分強(qiáng)調(diào)了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，給廣大考生下了一劑猛藥，各地中考將會(huì)參考響應(yīng)。這也是今年國(guó)家高度重視語(yǔ)言文字工作的具體體現(xiàn)，各地州市教育局成立了語(yǔ)言文字工作督查領(lǐng)導(dǎo)小組，并深入到各個(gè)學(xué)校檢查落實(shí)情況。然而，要規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)更多地要做大量的基礎(chǔ)性工作，要從學(xué)校日常教育教學(xué)抓起。第一，學(xué)校要高度重視，學(xué)校首先要以簡(jiǎn)化字為案為準(zhǔn)，要求教師正確地使用漢字，寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)和行楷，對(duì)部分教師進(jìn)行“三字一畫(huà)”的培訓(xùn)，保證教師基本功過(guò)關(guān)。對(duì)沒(méi)有把握的字要求教師查《漢字正字字典》。其次讓書(shū)寫(xiě)進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字和書(shū)寫(xiě)時(shí)筆劃順序不正確的字進(jìn)行集中糾正。教師盡量要求學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字，少用或不用自動(dòng)筆、圓珠筆、中性筆之類的，因?yàn)殇摴P書(shū)寫(xiě)的漢字清閑秀逸、凝重端莊。第二，各科任教師應(yīng)率先垂范、各任課教師都要認(rèn)真寫(xiě)好板書(shū)及作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生效仿，同時(shí)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提出明確而嚴(yán)格的要求，提供學(xué)生展示自己書(shū)(寫(xiě))法才能和交流的機(jī)會(huì)。第三，學(xué)生自己要努力，要認(rèn)識(shí)寫(xiě)規(guī)范字的重要性，認(rèn)識(shí)到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分?jǐn)?shù)，而且在生活和工作中也是一筆寶貴的財(cái)富。其次要從平時(shí)的作業(yè)做起，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，持之以恒，相信同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)定會(huì)有日新月異的進(jìn)步！農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀原因分析及改變對(duì)策的思考《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“7—9年級(jí)在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。但學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀卻與“規(guī)定”相差甚遠(yuǎn)，且不說(shuō)剛進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生，就連畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生也是如此。糟糕的課程度已 5經(jīng)引起了社會(huì)有識(shí)之士的高度關(guān)注，全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室副主任蘇士澍呼吁“傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)技能有被完全替代的趨勢(shì)，這不能不引起我們的警覺(jué)”。本文試圖從農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀、成因、對(duì)策三個(gè)層面去分析思考，期待教育行政主管部門(mén)，能對(duì)癥下藥，出臺(tái)相關(guān)的政策措施，規(guī)范中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，傳承和弘揚(yáng)中華民族漢字書(shū)法文化藝術(shù)。一、漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂漢字集形、音、義于一體，字形不僅僅是表音表義的符號(hào)，更是一門(mén)藝術(shù)——書(shū)法藝術(shù)。自有文字以來(lái)，書(shū)法藝術(shù)就作為中華民族藝術(shù)百花園中璀璨耀眼的奇葩流傳沿襲至今。但是今天的中學(xué)生，尤其中占中學(xué)生數(shù)大部分的農(nóng)村中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，連最起碼的要求——讓老師在批改作業(yè)時(shí)認(rèn)得出，也達(dá)不到，更不要說(shuō)書(shū)法藝術(shù)了。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正。就思想方面而言，大部分學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)未引起足夠的重視，認(rèn)為用筆寫(xiě)到紙上就是字，況且成績(jī)的好壞與字關(guān)系不大。做題目注重的是答案的對(duì)錯(cuò)，而不是書(shū)寫(xiě)工整美觀與否。所以學(xué)生作業(yè)或試卷中就不斷出現(xiàn)了“四不象”的自制“甲骨文”讓老師在批閱時(shí)左看右看，上看下看都摸不著猜不透。就性別而言，男同學(xué)比女同學(xué)的書(shū)寫(xiě)態(tài)度更糟。其次錯(cuò)別字太多。漢字集、音、義于一體，字形不同，讀音不同，意義更不同。錯(cuò)別字的多少，可以衡量語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與書(shū)面表達(dá)能力。如果語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，寫(xiě)作文時(shí)錯(cuò)字就少。反之就多，如果任其發(fā)展下去，久而久之，形成一種思維模式，以后就很難糾正了。錯(cuò)字就是把字寫(xiě)錯(cuò)了，如“戌”、“戍”、“戊”這三個(gè)字常因字形相似而寫(xiě)錯(cuò)。別字就是常常把讀音相同或相似的字張冠李戴，如“的”、“地”、“得”的混用濫用就是很好的例子。錯(cuò)別字現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中，盡管語(yǔ)文老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)糾正，卻一次又一次“春風(fēng)吹又生”。第三是根本不講究筆順筆畫(huà)。字體美觀大方，首先筆畫(huà)要寫(xiě)到位，其次筆順要講究。基本筆順規(guī)則是從上到下，從左到右，先中間后兩邊，如果按照這個(gè)筆順規(guī)則，寫(xiě)字功底再差寫(xiě)出的字也會(huì)容易辨認(rèn)。而很多農(nóng)村中學(xué)生則是反其道而行之，寫(xiě)出來(lái)的字不倫不類，常叫老師們哭笑不得。二、漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因?qū)映霾桓F農(nóng)村中學(xué)生盡管受教育的環(huán)境不如城市中學(xué)生，但造成書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因卻如出一轍大同小異。1．教育導(dǎo)向的責(zé)任首當(dāng)其沖?，F(xiàn)行的教育制度中，雖然也大張旗鼓地提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不厭其煩地大談素質(zhì)教育，但不論是中考還是高考，分?jǐn)?shù)總是毫無(wú)客氣義正辭嚴(yán)地?cái)[在第一位。在無(wú)情的分?jǐn)?shù)面前，教師和學(xué)生誰(shuí)還會(huì)顧及到無(wú)傷大雅無(wú)足輕重的漢字書(shū)寫(xiě)呢？由此引發(fā)出一系列把漢字書(shū)寫(xiě)推向死忘邊緣的惡性連鎖反應(yīng)。⑴學(xué)校不開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)字課。在教育部頒布的中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊課程的文件中，勞技、心理健康、地方課程等都有一席之地，唯獨(dú)寫(xiě)字課被冷落一旁，成為語(yǔ)文課的附庸，得不到應(yīng)有的重視。⑵無(wú)專業(yè)教師指導(dǎo)。在大中專招生未并軌時(shí)，凡是師范類的大中專院校，為了學(xué)生今后的職業(yè)需要，規(guī)定在讀學(xué)生必須過(guò)三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（標(biāo)準(zhǔn)普通話）關(guān)，這個(gè)時(shí)期出來(lái)的教師大部分憑著在校時(shí)的死拼硬磨，勉強(qiáng)可以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。而在大中專院校招生并軌多年的今天，教師錄用政策也作了調(diào)整和更改，招考上講臺(tái)的人中不少人是非師范專業(yè)，哪怕是師范專業(yè)的也受電腦技術(shù)的沖擊，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)不屑一顧，造成學(xué)校中大多數(shù)中青年教師漢字書(shū)寫(xiě)功底水平整體下滑。那么靠他們?nèi)ソo學(xué)生指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)，其結(jié)果就不言而喻了。現(xiàn)代打字技術(shù)的沖擊，貽害不淺。隨著科技的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的使用波及全社會(huì)，就連偏僻的鄉(xiāng)村，也享受到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大實(shí)惠。使得學(xué)生應(yīng)用與人交流的機(jī)會(huì)增多，況且運(yùn)用電腦打字有許多優(yōu)點(diǎn)：首先是用電腦打字的速度并不比手寫(xiě)慢。其次電腦打字容易修改，哪怕寫(xiě)錯(cuò)了去修改一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有。第三是電腦里的字體多且非常規(guī)范，打印出來(lái)整潔干凈?；谶@些優(yōu)于手寫(xiě)的特點(diǎn)，電腦打字技術(shù)給漢字書(shū)寫(xiě)造成巨大沖擊，中學(xué)生們更加對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)冷眼相看了。三、改變中學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀對(duì)策的思考盡管受到電腦打字技術(shù)的沖擊，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不感興趣，但是就目前甚至今后的一段時(shí)間而言，我們國(guó) 6家中學(xué)生尚未達(dá)到每人一部電腦的水平，作業(yè)考試還得靠手寫(xiě)，提倡訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范字仍大有必要?？梢圆扇∪缦麓胧┻M(jìn)行嘗試，規(guī)范中學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)。首行是加強(qiáng)教育導(dǎo)向的引領(lǐng)。平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫(xiě)規(guī)范字，而且要采取強(qiáng)硬措施予以保駕護(hù)航。比如在答題中，如果寫(xiě)錯(cuò)字，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，即使答案全對(duì)也要扣分，讓學(xué)生在影響分?jǐn)?shù)的氛圍中自然養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣。同時(shí)要恢復(fù)中、高考作文字體美觀卷面整潔加分的做法，刺激中學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣與愛(ài)好。其次要強(qiáng)化學(xué)校教育，引起學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的足夠重視。第一，要開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，而且要進(jìn)行考試，達(dá)到一定等級(jí)才會(huì)合格過(guò)關(guān)，為漢字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)贏得必要的時(shí)間與空間，使寫(xiě)字課不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他會(huì)考科目所擠占。第二，要有書(shū)法專業(yè)教師輔導(dǎo)訓(xùn)練。改變現(xiàn)在只由語(yǔ)文教師憑興趣蜻蜓點(diǎn)水式指導(dǎo)，師資力量越來(lái)越加強(qiáng)的今天讓專業(yè)書(shū)法教師專心指導(dǎo)，甩開(kāi)其他會(huì)考科目的重壓完全可以做得到。盡管當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)擾，而且一時(shí)也難以改變，但也引起了不少專家學(xué)者及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的警醒與關(guān)注，教育部副部長(zhǎng)，國(guó)家語(yǔ)委主任李衛(wèi)紅在第二屆全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽優(yōu)秀作品展時(shí)指出，書(shū)寫(xiě)大賽對(duì)于促進(jìn)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育起到了積極的示范和帶頭作用，各地教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，天津市語(yǔ)言文字培訓(xùn)中心主任趙紅弢已公布天津地區(qū)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平測(cè)試內(nèi)容。這些無(wú)疑給規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)吹響了鼓舞人心的號(hào)角。關(guān)于當(dāng)今學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)的幾點(diǎn)思考過(guò)去，學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字是很有面子的事情。而如今，越來(lái)越多的學(xué)生依賴電腦鍵盤(pán)輸入漢字，寫(xiě)一手好字似乎越來(lái)越難。在計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)不斷推廣的今天，許多青少年在沒(méi)有正確掌握漢字書(shū)寫(xiě)之前反倒學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)漢字輸入；有的為了圖快，做作業(yè)、記筆記都用起了手提電腦；課外娛樂(lè)更是與電腦為伴。因此不少學(xué)生雖然高中畢業(yè)了，不少人寫(xiě)的字卻像小雞啄米或如同小狗亂爬。漢字的書(shū)寫(xiě)正在退化，這不能不讓我們憂心忡忡。在我們的周圍，除為數(shù)極少的書(shū)法藝術(shù)家和愛(ài)好者之外，書(shū)寫(xiě)規(guī)范者、優(yōu)美者正在逐漸減少，中小學(xué)生中不懂筆順者不在少數(shù)，教師中出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤者也有人在。作為一名教師，每當(dāng)看到學(xué)生那橫不平、豎不直、方不方、圓不圓的作業(yè)或試卷書(shū)寫(xiě)，不免寒噤連連，滿面汗顏。愧對(duì)于祖先！漢字作為中華民族的語(yǔ)音符號(hào)已失去或正在失去其形體的美學(xué)價(jià)值，人們的文字素質(zhì)在衰落。究其原因，漢字書(shū)寫(xiě)這一問(wèn)題被社會(huì)忽視了。在社會(huì)上人們由于主觀上受浮躁和急功近利思想的支配，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的好壞甚至于錯(cuò)別字現(xiàn)象不再介意，漢字書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范已非個(gè)別，當(dāng)今社會(huì)的方方面面崇尚包裝，包括人自身，惟獨(dú)對(duì)文明載體的漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有予以足夠的重視，語(yǔ)文教學(xué)的改革也似乎遺忘了漢字書(shū)寫(xiě)的這一基本功。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生