如何提高小學生的英語聽力(編輯修改稿)
2024-11-13 12:04 本頁面
【文章內容簡介】 小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，因此提高小學生的英語聽力水平就頗為必要了。在實際操作中，很多教師忽視聽力的教學，認為英語聽力純粹是聽，無法可教，因此只讓學生在課上自己聽錄音，再核對答案，沒有做仔細全面的指導，這樣下來，當再次做與此類似的題型時正確率很低。其實影響聽力的能力有諸多因素，教師有很多可教的東西，如語音、句法、背景知識等。所以在平常教學中要充分重視學生的聽力訓練，運用策略、技巧誘發(fā)學生的興趣，不斷提高學生聽的能力。那么如何才能提高小學生的英語聽力水平呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。第一，堅持用英語組織教學。堅持用英語組織教學，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，同時配以動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。長此以往不僅可以使學生盡快融入到英語教學的氛圍，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣，而且可以訓練學生的聽力，增強學生的求知欲。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。第二，加強對語音、語調的訓練。在教學中，要讓學生習慣正常的語速，必要時提醒學生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，對學生的發(fā)音應及時進行糾正及指導。如果因為怕學生聽不懂而故意放慢語速來遷就學生，甚至一個詞一個詞的往外蹦，這樣對學生聽力、語感的培養(yǎng)反而不利。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調，久之對于正常的語音、語調反而聽不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學生模仿純正地道的英語，發(fā)好每個音，才能對提高學生的聽力水平有所幫助。第三，雙向聽力訓練法。教師可以根據(jù)小學生模仿能力強的特點，采取雙向聽力訓練的方法。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進行訓練。一種形式是給學生提供一些已經(jīng)學過的單詞、短語或句子進行練習，另一種則可以不管聽力材料中是否有生詞，這種訓練的目的是要求學生聽清而不是聽懂，只要學生能夠比較準確地復述出所聽到的內容就達到訓練的目的了。第四，正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞匯量。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓練中我們應該注重加強學生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學生聽的能力。總之，要提高學生的英語聽力水平，除了掌握方法技巧外，必須堅持長期聽、廣泛聽；而要保持學生的興趣，教師必須在教學中變換策略，采用活潑的形式，使學生聽懂、會聽、愛聽。第五篇：如何提高小學生英語聽力測試能力如何提高小學生英語聽力測試能力期末考試結束后，有部分教師向我反映聽力題有難度。學生失分較多。利用春節(jié)休息時間我再度審視了小學四個年級的聽力題。實際上聽力無非就這些題型：聽辨單詞；判斷正誤（句子或圖片）；聽問句選答語；聽短文判斷句子正誤….考察內容也是所學范圍之列。并且磁帶也是原滋原味的標準音。為什么學生會失分這么嚴重呢？有很多學生反映磁帶速度太快，聽不清楚。其實問題不是聽不見，而是聽不明白，聽不懂。在英語教學中，我們經(jīng)常強調的是對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽、說是小學英語學習的基礎，而聽更是重中之重。特別對于我國而言小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，而目前的小學英語測試中的聽力又是學生失分較嚴重的部分，
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