【正文】 獻(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首都師范大學(xué) 李艷瑩《。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾種情況：課外閱讀途徑匱乏。各年級(jí)學(xué)生普遍存在著不會(huì)閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現(xiàn)象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩(shī)歌、散文等，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的重視。促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。五、課題研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容 “五個(gè)養(yǎng)成”：（1）養(yǎng)成購(gòu)書(shū)借書(shū)的習(xí)慣。”讀書(shū)能動(dòng)筆，是讀書(shū)有收獲重要之處?！叭齻€(gè)提高”：(1)提高自覺(jué)意識(shí)?！皟蓚€(gè)局面”：(1)形成愛(ài)讀書(shū)的局面。我們?cè)诎嗉?jí)建立了圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱，書(shū)籍來(lái)源一方面來(lái)自學(xué)生個(gè)人書(shū)籍，經(jīng)我們親自篩選后分享閱讀；另一方面是從學(xué)校閱覽室和縣圖書(shū)館借閱。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，我們就推薦看圖文并茂、情節(jié)動(dòng)人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，我們就推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；等到了高年級(jí)隨著學(xué)生閱讀速度加快、閱讀能力和收集處理信息的能力提高，就開(kāi)始推薦中長(zhǎng)篇文章、人物傳記、青少版的名著了。同一個(gè)班的學(xué)生之間也具有較大的差異，有的已經(jīng)讀完上百本，有的卻只讀寥寥幾本。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。每讀一本書(shū)，一篇文章，都要弄明白怎樣從頭說(shuō)到尾，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。如指導(dǎo)他們看封面和書(shū)名，講講書(shū)中可能寫(xiě)些什么事。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文，就讓學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中傳播種子的方法的相關(guān)文章，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解?；顒?dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。八、課題研究階段任務(wù)研究準(zhǔn)備階段（2017年 月2017年 月）學(xué)習(xí)有關(guān)讀書(shū)心理、讀書(shū)理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面資料，搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，明確課題組成員分工并制定研究方案。（二）在成績(jī)和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問(wèn)題。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用一、研究意義情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。從教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思想的靈敏性。相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。（四）個(gè)案研究法。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案。對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也非常注意措辭和語(yǔ)氣，給予充滿感情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教材所選取的素材，要使學(xué)生比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或都模型。學(xué)生們就會(huì)形如熱烈地討論。然后提出問(wèn)題：樹(shù)上原有5個(gè)果子，摘走2個(gè)，還剩下幾個(gè)。教育人士認(rèn)為：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把。興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)所呈現(xiàn)出的帶有情緒色彩的意識(shí)傾向。這也是人們常說(shuō)的“親其師,信其道,樂(lè)其教”。如在講“概率”之前，可先介紹其產(chǎn)生的背景。這就好比好茶要用開(kāi)水才能泡水好味，課前設(shè)計(jì)再好的一堂課，若是上課時(shí)老師缺乏激情，也會(huì)變得平淡無(wú)味。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。我們可以充分利用好它，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我校初三(2)班共有56人，有一次全班組織到泉洲某公園進(jìn)行劃船活動(dòng)，每只小船坐2人，租金4元，每只大船坐6人，租金10元，現(xiàn)租用大船x只，小船y只，如果每船要求坐滿人，①求y與x的函數(shù)關(guān)系式，并寫(xiě)出自變量x的取值范圍；②設(shè)總租金為w元，寫(xiě)出w關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并求最少租金是多少元?這樣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用，現(xiàn)在我們是在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）師：當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待，而且會(huì)拿到一張存款單?？傊?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，用運(yùn)現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系呢”？（生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息=本金時(shí)間利率。這樣，通過(guò)教學(xué)知識(shí)在日常社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，如知識(shí)用在日常的什么地方、什么時(shí)間、用于什么問(wèn)題等，使知識(shí)的學(xué)習(xí)密切地學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，既了解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程是體會(huì)知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成就感和快樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心將會(huì)有很大的幫助?？梢越?jīng)常利用小黑板，在下課前10分鐘左右時(shí)間，從學(xué)生做過(guò)的作業(yè)或老師講過(guò)的題目中選出難易適中的幾個(gè)小題進(jìn)行小測(cè)，讓大部份學(xué)生考得喜笑逐顏開(kāi)，并及時(shí)給學(xué)生打分，這樣一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。五． 從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，無(wú)形中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的良好品質(zhì)，使之更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“幾何體”時(shí)，可事先收集一些世界著名的建筑物圖片資料，像金字塔、清真寺、鐘樓、古塔等等。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個(gè)身心就處于積極狀態(tài),而且會(huì)產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)熱情。蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣———對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，輕輕松松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。我根據(jù)北師大千版教科書(shū)的童趣化的課題，嘗試著結(jié)合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)口語(yǔ)盡量變得通俗、生動(dòng)和富有情趣。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。（三）研究總結(jié)階段。七 研究的步驟（一）研究準(zhǔn)備階段。（二）調(diào)查研究法。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程。由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白英語(yǔ)的用途之廣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)，在講到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成多開(kāi)口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。二、課題研究的理論依據(jù)學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。這一次的實(shí)驗(yàn)讓我們深深地感到：一名教師光有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，更為缺乏的是理論的提升。撰寫(xiě)有關(guān)論文，回顧課題探究的全過(guò)程，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》。問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，前測(cè)將作為確立研究?jī)?nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存；后測(cè)作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測(cè)結(jié)果對(duì)比，分析研究的實(shí)效。開(kāi)展了讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，如好書(shū)推薦、同讀一本書(shū)、故事會(huì)、讀書(shū)交流、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說(shuō)了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)孩子閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，還促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流，促進(jìn)了后進(jìn)生的閱讀興趣。記得學(xué)完課文《松鼠》后，我們根據(jù)課后資料向?qū)W生推薦《中國(guó)國(guó)家地理》一書(shū)。為了進(jìn)一步促動(dòng)家長(zhǎng)參與，我們組織學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上作讀書(shū)交流展示，讓家長(zhǎng)感受課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)督促和參與孩子的課外閱讀。當(dāng)學(xué)生有了會(huì)讀書(shū)的能力，讀書(shū)的興趣會(huì)更濃，讀書(shū)的效果會(huì)更好，這樣有利于讀書(shū)水平的提高。因此，在讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成的過(guò)程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書(shū)的水平。讀有所思，才會(huì)品出讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)的益處。讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺(jué)”二字。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫(xiě)，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。閱讀的時(shí)間和效果難以保證再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的的閱讀索然無(wú)味。個(gè)別教師“輕閱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。但細(xì)數(shù)六年下來(lái)，小學(xué)六年加上古詩(shī)詞一共406篇課文，屈屈幾十萬(wàn)字，這樣的積累量，即便學(xué)得再好，所心也是非常有限的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。孩子具有好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用