【文章內(nèi)容簡介】 程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣多媒體在英語教學(xué)中的成功運用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機會，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！睂W(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。參考文獻：[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國冶金教育, 2005版第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 信息技術(shù) 小學(xué)生 激發(fā) 維持 拓展《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。而莎士比亞也曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感。在論述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之前，首先要談?wù)勈裁词桥d趣。興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生有了這樣的心理傾向之后，在上課過程中，它能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，積極主動，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)。在完成本節(jié)課既定的目標(biāo)的同時體驗到愉悅的成就感。一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很重要的一點在于上課的導(dǎo)入。這是教師完成一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心思，激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃他們求知的熱情來進行教學(xué)。好的開始是成功的一半。那么如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為可以采用以下四種導(dǎo)入方式：（1）以故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入顧名思義就是一種以講故事創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生對于故事有著天然的興趣，只要教師把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)得力，用講故事的方式導(dǎo)入的授課效果往往會輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授海南出版社的小學(xué)四年級《信息技術(shù)》下冊的第一課《走進電腦畫室》時，我就先講了一個故事：有這樣的一個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調(diào)色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學(xué)們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學(xué)生們紛紛表示不相信，并且回答愿意當(dāng)這樣的人。我適時引導(dǎo)他們，順利地展開本課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。（2）以圖片導(dǎo)入。圖片是形象直觀的，符合小學(xué)生的認知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學(xué)生這樣的心理特點，我在講授五年級《信息技術(shù)》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內(nèi)容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學(xué)生：你覺得哪些圖片更好看？為什么呢？學(xué)生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時引導(dǎo)：那你們想不想親自動手制作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導(dǎo)合適，學(xué)生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節(jié)課的教學(xué)。（3）以音樂導(dǎo)入。優(yōu)美的與教材相適合的音樂，在我們的教學(xué)中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時，我就采用了音樂的導(dǎo)入。我先把事先制作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標(biāo)，一段優(yōu)美的音樂緩緩響起，學(xué)生們很奇怪，怎么會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎么一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎么做出來的？學(xué)生們異口同聲的說：想！興趣已被激發(fā)，教學(xué)過程水到渠成的順利進行著。（4）以動畫導(dǎo)入。動畫對于小學(xué)生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時，我先播放事先制作好的幻燈片，學(xué)生們看到連續(xù)出現(xiàn)的動畫，很是驚奇。我說：同學(xué)們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手制作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導(dǎo)演？學(xué)生們大聲說：想！整一堂課，學(xué)生們聽得如癡如醉，忙得不亦樂乎。二、授課師生互動，維持興趣授課過程的優(yōu)與差決定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)能否順利完成?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時，要注重維持學(xué)生的興趣。因為學(xué)生興趣的維持，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生體驗愉悅的成就感，都具有積極的促進作用。所以在授課過程中，教師應(yīng)該注意維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在授課過程中維持學(xué)生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來實施：（1）體驗式。信息技術(shù)的教學(xué)，最重要的是學(xué)生能夠親身體驗電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學(xué)生自主去體驗出來的。只有學(xué)生親身體驗過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學(xué)生親身體驗的時間和機會，借此來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）自主探究式。有一些課是需要學(xué)生自主完成的。學(xué)生在自主完成的過程當(dāng)中，可以充分鍛煉學(xué)生的主觀能動性，可以充分調(diào)動并維持他們的興趣，從而順利的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如在講授三年級《信息技術(shù)》下冊第四課《椰子節(jié)的宣傳海報》時，我就讓學(xué)生按照自己的想法來制作自己心目中椰子節(jié)的海報。學(xué)生們是各盡所想，發(fā)揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想象和聯(lián)想。結(jié)果他們真的制作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節(jié)的宣傳海報。（3）合作式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學(xué)合作的方式。合作式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強他們的團隊精神，增進同學(xué)之間的感情，又能夠在合作中維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課時，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信后，我讓學(xué)生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內(nèi)容，以個人和小組的名義發(fā)送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。三、小結(jié)延伸發(fā)散，拓展興趣一堂課的結(jié)束并不意味著培養(yǎng)學(xué)生興趣的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不僅僅只停留在導(dǎo)入和授課兩大環(huán)節(jié)，在課堂小結(jié)的時候，教師要學(xué)會合理利用和引導(dǎo)學(xué)生的興趣?？梢詮谋竟?jié)課的內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由本節(jié)課拓展到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和延伸，進而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質(zhì)。那么如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為可以從以下兩個方面來實施：（1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課后，我讓同學(xué)們回家嘗試發(fā)郵件到老師的郵箱，并寫上想對老師說的話。學(xué)生們興趣很高，哪里能夠想到可以把自己心里想說的話通過電子郵箱發(fā)給老師呢？回去之后紛紛寫信。既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的能力，又增進了師生的感情。（2）朝實踐方面延伸。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識與技能是否到位，需要實踐來檢驗。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課后，我與語文老師聯(lián)系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業(yè)給學(xué)生，讓他們回去上網(wǎng)，通過搜索引擎去查找相關(guān)信息。這樣的做法，既拓展了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又在實踐方面鍛煉了學(xué)生的能力?？傊谂囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，集思廣益，開拓進取第五篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文學(xué)習(xí)中心編號： 學(xué)習(xí)中心名稱：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生姓名 學(xué)號類型網(wǎng)絡(luò)教育 專業(yè)教育學(xué) 層次專升本 指導(dǎo)老師 日期0目錄摘要..............................................................2關(guān)鍵字............................................................2一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性..........................................3二、學(xué)