【正文】 持久不變的。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補充。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。如通過開展英語角的活動，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進學(xué)生運用語言的能力，促進學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報的形式讓他們寫、擬、評英語墻報，豐富學(xué)生的知識儲存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。運用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。參考文獻：[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國冶金教育, 2005版第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣論文提綱如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣高州師范學(xué)院 311英2 梁韻玉摘要：論文集中闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。為了達到這一目的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點運用多種生動的教學(xué)方法和手段，如運用簡單易懂的課堂用語，生動活潑的簡筆畫，玩游戲，貼近生活的英語文化知識等等。關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)方法 小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)文化滲透一、序論：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、本論㈠ 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義㈡ 培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法的主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性㈢ 小學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透三、結(jié)論在通過以上四種方法談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，我明白了教師應(yīng)該通過聽讀演玩并使學(xué)生在情感態(tài)度第四篇：論文如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文題目：淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣【內(nèi)容摘要】在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，在課前，課上，課后要積極的觀察學(xué)生，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生對英語的興趣到底是什么程度，然后根據(jù)學(xué)生對英語的興趣程度分為幾個層次，根據(jù)學(xué)生的具體實際情況教學(xué)，在課堂上要特別注意注意力不集中的學(xué)生，也就是對英語沒有太大的興趣的，要通過各種方法讓他們對英語先產(chǎn)生很大的興趣，然后再教學(xué)就比較容易了，應(yīng)該把握每個機會，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望；讓他們每節(jié)課都帶著懸念，都好奇下節(jié)課要講什么內(nèi)容，教師要充分研究和理解教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加很濃趣味性；注重“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；注重創(chuàng)設(shè)各種情景進行教學(xué)，讓學(xué)生的興趣一直保持下去；開展內(nèi)容豐富新穎、形式各樣的英語課外活動等。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會 2學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，教學(xué)中我有以下幾點感悟。因此，我們必須抓住學(xué)生最大的特點，好動，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。在愉快寬松的課堂氣氛下，可以使學(xué)生們懷著快樂的心情投入學(xué)習(xí)，他們就敢用英語大膽對話，積極發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和聽、說、讀、寫能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地發(fā)言、自發(fā)的組成小組進行對話，拼背單詞，以及對單詞的搶讀，搶答，和搶拼背，讓他們你追我趕，予以獎勵，讓學(xué)生在下次表現(xiàn)的更出色，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)能力自然逐漸增強。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用課前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。如講授my family 的時候，課前要準備一 3首家庭歌，盡量是英文的，培養(yǎng)學(xué)生對英文歌曲的感知，在聽的同時讓學(xué)生找出聽不懂的單詞或句子，教室要及時的解釋，翻譯，讓學(xué)生對英文歌曲有很好的感覺，還可以讓學(xué)生把自己課前錄好的具有代表性的或者自己唱的歌謠、自己讀的感覺發(fā)音標準的單詞帶來，在課前放給大家聽，讓其他學(xué)生以他為一個榜樣，下次上英語課前把自己的展示給每個學(xué)生，也是予以獎勵，激勵學(xué)生要有積極性，每個學(xué)生都想展示自己的才華，他們都會很用心地準備，并迫不及待的等著上下節(jié)英語課。二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性（一）備好教材，讓教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動鏈接自然教師對新課標教材的理解和認知，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。這樣的方法既能抓住學(xué)生好動的特點，又能讓學(xué)生對新課有直觀的理解和感受，為下個環(huán)節(jié)的教授做鋪墊，呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，如，在講授animals的時候，教室應(yīng)除了多媒體ppt課件外，還應(yīng)該讓學(xué)生提前畫自己喜歡的動物，在課堂上教室應(yīng)用學(xué)生自己的作品教學(xué)，既能讓學(xué)生知道自己被教師肯定了，又能激發(fā)學(xué)生下次繼續(xù)畫畫的興趣，也能讓學(xué)生在課堂上注意力集中，認真聽講，還有教室提前下載各種動物的聲音的音頻文件，讓學(xué)生猜動物，也能增加學(xué)生的興趣。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強，運用多媒體如，ppt課件，把每課的內(nèi)容用學(xué)生的方式，即最直觀的，最明顯的圖片、音頻文件，英語單詞等等都用課件展示給學(xué)生，學(xué)生更能理解每節(jié)課的重點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對教學(xué)過程中的難點和重點也比較直觀，直奔主題，4那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自己制作的課件來進行教學(xué)，通過音頻文件、圖片等等各種手段的完美結(jié)合，用真實的畫面、優(yōu)美的語言和音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，如教授各種類衣服時，可以利用色彩鮮明的衣服刺激學(xué)生的興趣和求知欲，如：藍色的T恤，黑色的毛衣，紅色的裙子，白色的襯衫，這種鮮明的色彩進行教學(xué)，增強學(xué)生的記憶效果，一方面，可以鞏固學(xué)生對色彩的記憶，另一方面，還可以讓學(xué)生清楚的感知新課的內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。教師應(yīng)把每個小學(xué)生看作是具有無限的潛能的載體，他們每個內(nèi)心其內(nèi)部蘊藏不可限量的潛能，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生變得成長、成熟。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的循環(huán)。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性，也讓學(xué)生拓展了以前學(xué)過的英語知識，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言通俗，讓學(xué)生培養(yǎng)說英語的語感，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個可以學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境。如在字母教學(xué)時我又提供了M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用性。一個單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會變得遲鈍，嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣，容易分散注意力。通過耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向 6上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí)，使他們主動自覺樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來。愛需要教師對學(xué)生有相當多的熱情，對學(xué)生各方面進行關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該耐心，有熱情，要多給予鼓勵，讓學(xué)生感受到教師對他成長道路上的關(guān)注和愛護，教師和學(xué)生共同努力，共同成長，愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。不互動的課堂可想而知，多么的枯燥，所以，在以后的課堂中，我要做到課課互動，時時互動，分分互動?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。五、努力創(chuàng)設(shè)多種形式的情景，讓學(xué)生的興趣一直延續(xù)下去語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動活潑的情景。它能為學(xué)生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的藝術(shù)性情境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進行英語語言交際活動。當他們親口把名人介紹給同學(xué)時別提有多神氣了，他們個個都是最棒的解說員，既能練習(xí)交際能力，又可以鞏固舊知，一舉兩得。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）讓課外活動“活”起來，延伸擴展英語學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。[2]張承芬：《教育心理學(xué)》。[4](新西蘭)內(nèi)申