【正文】 心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！睂W習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學，結束了單一文字教學局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質量的英語和音樂，提高學習興趣。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。在英語課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，結合實際情況，靈活運用教學方法，這樣才能搞好更好地調動學生學習的積極性和主動性，從而獲最佳教學效果，真正把新課程標準提出的要求落到實處。參考文獻：[1]《小學生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術在英語課堂教學中的應用，《廣東教學研究》[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代外語教學》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學英語課程改革》[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學習興趣》中國冶金教育, 2005版第五篇：如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究《如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究》結題報告五道溝鎮(zhèn)中心小學一、研究背景隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經(jīng)日益成為我國對外經(jīng)濟和國際交往的重要工具，《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力?！薄耙獮閷W生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。二、概念界定1．“學生英語學習興趣”就是指學生已經(jīng)形成的從事英語學習活動的實際傾向。教育學和心理學的研究都表明：興趣可以提高學習的積極性，使學生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知識。2．本課題可以界定為：以《英語課程標準》（實驗稿）為依據(jù)，從學生學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑。三、研究目的小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。四、研究意義1．有利于探索小學英語學科的教學規(guī)律和課堂教學有效的策略、方式和方法，切實提高我校的教育教學質量。2．有利于創(chuàng)造良好的學習英語的語言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；保持持久的學習興趣，為其進一步乃至終生學習英語打下一個良好的基礎；3．有利于提高英語教師教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展；，形成教師獨特的教學風格，提高學校的整體的英語教學水平。，挖掘學生內在的學習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學生的心理和生理特點，這個階段學生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學習的基本特點。，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性；，為其進一步學習英語奠定良好的基礎。五、理論依據(jù)：教師的任務就是幫助學生對自我的理解。學生則通過實際參加學習活動，進行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和自我創(chuàng)造，從而獲得有價值、有意義的經(jīng)驗。2.《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產(chǎn)生求知欲。：課堂是實施素質教育的主陣地，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要堅持全面發(fā)展，強調教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能的片面性。六、研究目標（1）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。（2）以學生“樂學、會學、會用”為指導思想，力求探索以興趣教學貫穿課堂的教學流程：激發(fā)興趣輸入信息實踐應用體驗成功。不斷探索改進教學方法，采取多種教學形式和手段，為學生創(chuàng)造一個生動、緊張而又愉快的學習環(huán)境，力求英語課堂教學形象化，趣味化，交際化，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。七、研究內容、寬松的英語學習氛圍，保護興趣的研究。，增強興趣的研究。，帶動興趣的研究。、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展興趣的研究。八、研究方法經(jīng)過商討決定，在研究的過程中，我們采用的方法既符合研究的規(guī)律，又具有很強的操作性，其方法具體如下：: 深入分析新課程標準和英語教材，總結其特點，同時，關注國內外英語教育發(fā)展動態(tài)，收集和分析相關方面的文獻資料，為后面研究策略打下基礎。：將新舊課堂從各方面進行對比研究，找到適合小學生感興趣的英語學習方式。：把學生的意見和困惑集中起來，進行分析整理，并逐一解決。：開展英語公開課評選和觀摩活動，并進行認真討論，撰寫教學心得。：通過個案研究，由點及面，了解教學狀況，總結教學策略。：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。九、研究的步驟(一)準備階段（2015年5月—2015年7月）成立研究小組, 通過對學生和教師的問卷調查，了解學生和教師對于如何培養(yǎng)學生學習興趣的看法, 通過聽課，觀察和分析學生在課堂上的學習行為、教師在課堂上的教學行為和課堂活動安排三方面的情況，得出現(xiàn)階段小學英語課堂的現(xiàn)狀。重點學習研究新舊課堂在目標、理念、教學方法、師生活動等方面的不同之處，認真領會新課程精髓。制定課題的研究方案。（二）實施階段（2015年8月—2015年12月）實施課題的研究方案，根據(jù)相關理論和調查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。就如何培養(yǎng)學生的學習興趣提出策略，并在實施過程中進行不斷地補充和改進。通過聽課、評課和分析，將實驗班和普通班在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面進行對比，檢驗策略的有效性。同時兼顧從教學反饋方面來檢測策略的有效性。小組成員根據(jù)各自承擔課題的研究內容圍繞本課題進行深入研究與實踐，并及時撰寫實驗反思，交流感悟等實驗成果。多次組織觀摩活動和課題研討會，及時分享各人的研究心得并進行行之有效的討論、交流。(三)深化研究階段（2016年1月—2016年3月）建立以活動課為主的課堂教學新模式。（四）總結與推廣階段（2016年4月—2016年7月）總結提高學生英語學習興趣的策略，撰寫教學論文、教學案例等。完成結題報告。搜集課題成果資料，撰寫《如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究》課題研究報告，申請課題成果鑒定。十、研究措施1．同行研討，切磋交流。2．制定不同的教學計劃。