【正文】 決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。這樣的課堂往往是枯燥的，學(xué)生毫無(wú)興趣。但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。多媒體技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中教師可以按照自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇。計(jì)算機(jī)就像學(xué)習(xí)伙伴一樣與師生進(jìn)行討論交流。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。多媒體教學(xué)使學(xué)生思維更加活躍，現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課件的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生理解的更加透徹，掌握地更加牢固。（三）采用競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中小學(xué)生的一種心理特征，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是教育事業(yè)發(fā)展的需要，因此，要激發(fā)兒童爭(zhēng)強(qiáng)心理去追求新知，探索數(shù)學(xué)中的奧妙。在教學(xué)中，我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在做練習(xí)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)形式多樣、具有童真童趣的各種競(jìng)爭(zhēng)：“奪紅旗”、“對(duì)口令”、“快速接龍”、“送小鳥(niǎo)回家”“開(kāi)鎖大王”、“神算手”??把競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，不僅讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃，而且學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生用全部精力和智慧投入比賽中，喚起自身的內(nèi)驅(qū)力，有效防止學(xué)習(xí)疲勞和對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還培養(yǎng)了果斷、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅和合作的精神，收到教學(xué)中意想不到的效果。（四）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，參加實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)可不斷地使學(xué)習(xí)者體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，深感自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步激發(fā)更大的興趣。如今，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)興趣小組，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索，獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了求知欲，發(fā)展了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)習(xí)《概率與可能性》第一課時(shí)，就是拋硬幣來(lái)學(xué)習(xí)可能性的初步認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在拋硬幣過(guò)程中，不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè)，而且通過(guò)記錄出現(xiàn)正面與反面的次數(shù)的比較，得出出現(xiàn)正面與反面的可能性相等，都是二分之一。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察與分析社會(huì)中的事物。（五）巧妙的課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，現(xiàn)在的小學(xué)生思想活躍，敢于提問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只不過(guò)，少數(shù)人能夠回答而已，更多的學(xué)生則沒(méi)有這種可能，從學(xué)生來(lái)講，是滿(mǎn)懷熱情舉手，不滿(mǎn)，遺憾放下手；從老師來(lái)講，有時(shí)看到一片“手林”，還真不知抽誰(shuí)好，久而久之，則沒(méi)有舉手，而是在下面七嘴八舌討論不休，有個(gè)別調(diào)皮蛋也趁此機(jī)會(huì)講廢話。課堂秩序不好，反而影響教學(xué)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為既要保持良好的課堂紀(jì)錄，又要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把思想教育與知識(shí)教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，則必須給他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，因此，如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)方式成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)形式新穎靈活課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的提問(wèn)方式，在具體操作時(shí)，可讓學(xué)生先看書(shū)然后教師提問(wèn)，也可先提問(wèn)再讓學(xué)生看書(shū)思考后回答，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考后通過(guò)討論再答，也可提問(wèn)回答后通過(guò)討論再答，可在教師提問(wèn)后讓學(xué)生質(zhì)疑，也可在學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑后教師再提問(wèn)?？傊?，要追求新穎靈活的形式，使課堂生動(dòng)有趣課堂提問(wèn)要難度適易要做到難度適宜，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就要充分考慮學(xué)生的智能水平，生活實(shí)際和年齡的差異，盡量接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要防止：深——高不可攀，“聽(tīng)”而生畏；空——內(nèi)容空泛，無(wú)從下手。太易，脫口而出，無(wú)法引起思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不利。太難，難以下手，造成心理壓力，結(jié)果適得其反。要做到難度適宜，還要注意問(wèn)題的梯度。所謂梯度，就是提出的問(wèn)題，應(yīng)做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層推進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新天地。正如錢(qián)夢(mèng)龍先生所說(shuō)的那樣：先問(wèn)一些比較容易、有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，然后逐步加大難度。這樣，學(xué)生就好似登山一樣，過(guò)了一個(gè)山峰，又有一個(gè)更高的山峰在自己的面前，于是他們登高的樂(lè)趣就會(huì)越來(lái)越濃，課堂氣氛越來(lái)越活躍了。（六）在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生俗話說(shuō)“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。心理學(xué)研究認(rèn)為：人們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明：正確而充分的激勵(lì)能使一個(gè)人自身的潛力發(fā)揮達(dá)80%至90%，而缺乏激勵(lì)則只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。因此可以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如課堂上讓他們提出一個(gè)問(wèn)題，或是解決一個(gè)問(wèn)題，或會(huì)做一道計(jì)算題時(shí)等對(duì)他們做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或是作業(yè)批語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，如“你真聰明”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真能干”、“你真行”、“你真是好樣的”??這樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓他們?cè)诜e極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。常言道：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)下繁衍出“四步一環(huán)的教學(xué)模式”，即把課堂教學(xué)分成激趣引思得法運(yùn)用四個(gè)步驟，激趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要部分。（一）與語(yǔ)文互補(bǔ)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加多樣化事實(shí)上，語(yǔ)數(shù)學(xué)科是相輔相成的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生要理解題意就需要有一定的語(yǔ)文能力；反過(guò)來(lái)，應(yīng)用題精煉的文字、條理的敘述、靈活的語(yǔ)序?qū)W(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉也有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。不僅如此，許多語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法同樣可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。譬如“讀”法，語(yǔ)文教學(xué)非常重視讀，數(shù)學(xué)閱讀同樣重要。先通讀在精讀也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。面對(duì)難懂的應(yīng)用題，教師采用語(yǔ)文教學(xué)中齊讀或指生讀的方法，學(xué)生就能夠集中注意力來(lái)思考應(yīng)用題，更容易理解題意，學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥無(wú)味了。（二）與藝術(shù)交融，注入活力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉悅學(xué)科課程綜合化的重要理念有如“入夜春風(fēng)”，讓人豁然“友誼村 ”，實(shí)踐應(yīng)用又不知不覺(jué)的讓學(xué)生在輕松和快樂(lè)中進(jìn)行著。一堂數(shù)學(xué)課，有說(shuō)有笑，有唱有跳，用“藝術(shù)化”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，形成了一種嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融合，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)并非枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此的生動(dòng)活潑，快樂(lè)有趣，能夠投入更多的激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。與此同時(shí)，小學(xué)的教學(xué)階段也是十分重要的階段，正所謂“千里之行，始于足下”，此階段是教育的最初階段，但也是最基礎(chǔ)的階段。數(shù)學(xué)具有悠久的歷史，他的內(nèi)容是復(fù)雜的、深?yuàn)W的，學(xué)習(xí)起來(lái)是枯燥的，單一的，無(wú)趣的。它沒(méi)有沒(méi)有語(yǔ)文課那些動(dòng)情的故事，音樂(lè)課那婉轉(zhuǎn)的旋律,也沒(méi)有美術(shù)課那艷麗的畫(huà)面，更多的是數(shù)字與公式。它是一門(mén)博大精深的學(xué)科，其悠久的歷史值得我們探索。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào) 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