【正文】 針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂(lè)教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂(lè)氛圍能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場(chǎng)所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來(lái)。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。（二）管理者的素養(yǎng)音樂(lè)教育是愛(ài)的教育，研究者熱愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)滲透在音樂(lè)教育實(shí)踐工作的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂(lè)課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂(lè)教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。六、課題界定及支撐性理論中國(guó)的教育在建國(guó)后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國(guó)小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過(guò)國(guó)外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國(guó)的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國(guó)的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂(lè)課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對(duì)小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來(lái)受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂(lè)一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒(méi)有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無(wú)限的階段。因此，沒(méi)有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來(lái)考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)【研究目標(biāo)】音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，使音樂(lè)老師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂(lè)老師為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程?！狙芯?jī)?nèi)容】本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：音樂(lè)教育與興趣培養(yǎng)的基本問(wèn)題研究音樂(lè)教育滲透美育的研究唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過(guò)程】準(zhǔn)備階段（~）：對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計(jì)劃實(shí)施階段（~）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的課堂教學(xué)研究?？偨Y(jié)階段（~）：結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)?！痉椒ㄔO(shè)計(jì)】實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)課。個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器?？偨Y(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施時(shí)間保證：課題研究者，長(zhǎng)期從事一線的音樂(lè)教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。九、課題研究的預(yù)期成果課題的研究報(bào)告專題論文個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集課堂教學(xué)活動(dòng)全程資料：備課、說(shuō)課的活動(dòng)記錄、精品教案；設(shè)計(jì)思路、課后評(píng)價(jià)記錄；反思筆記個(gè)案分析匯編第五篇：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓教育活動(dòng)有興趣，教學(xué)要富有感染力和吸引力。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只要產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、小學(xué)Th學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第一，小學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，在他們的思想中沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，在課堂上，教師要通過(guò)各種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)各種情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到教師勤教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。第二，小學(xué)生無(wú)意識(shí)占主導(dǎo)地位，活動(dòng)性較強(qiáng)，在課堂上，小學(xué)生很難長(zhǎng)久集中精力去聽課，在上課的時(shí)候有時(shí)因外界的條件的改變而分散精力，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂上認(rèn)真的聽課。第三，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較淺顯，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在大概輪廓上和整體形象上，不能深入的、透徹的分析問(wèn)題。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)字來(lái)說(shuō)，他們只記住了字的輪廓，卻沒(méi)有把握每個(gè)字的筆畫順序，完全憑感覺(jué)寫字，無(wú)法精確的寫完整字。第四，小學(xué)生容易隨意性和情緒化。小學(xué)生的活動(dòng)很少受大腦的控制，較多的時(shí)候受興趣的控制。在課堂上，他們感興趣的知識(shí)，能集中精力去學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好，一旦對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們就不聽課，甚至在課堂上睡覺(jué)，如果老師制止這種行為，學(xué)生有時(shí)會(huì)反抗，所以，小學(xué)生很容易情緒化的。二、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)興趣興趣是人們積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要的因素，是引導(dǎo)和激發(fā)人在思想和意志上去努力探索某種事物的內(nèi)在動(dòng)力，直接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，追求和向往的傾向，是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求一種潛在的素質(zhì)，是克服困難，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于小學(xué)生的思想比較單純，但有缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，教師有積極的引導(dǎo)，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，開拓了他們的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過(guò)課件、視頻、動(dòng)畫等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，如果教師一直講解，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，不能很好的接受知識(shí)。盡教師演示，沒(méi)有學(xué)生親自操作而獲得的知識(shí)是膚淺的，過(guò)一段時(shí)間會(huì)忘了。只有讓所有學(xué)生參加實(shí)踐操作，利用多種感覺(jué)器官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生獲得充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，例如，學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)后，讓學(xué)生小組合作，組合成各種各樣的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思和各種三角形的不同，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大的提高。四、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣新教材的教學(xué)致力于將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，教師在知識(shí)講授這一階段，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。例如，學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)封閉問(wèn)題的植樹后，讓學(xué)生站成方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中獲得知識(shí)。別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心、激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)效率的目的?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，只有讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能記住知識(shí)，提高成績(jī)。五、設(shè)置多樣化練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展必不可少的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生經(jīng)常被一些枯燥的、乏味的、機(jī)械性的，重復(fù)性的練習(xí)抑制了學(xué)習(xí)興趣，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織各種形式的練習(xí)，讓他們帶著興趣，快樂(lè)的完成練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》后可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做鐘面模型，并撥動(dòng)分針觀察時(shí)針的變化，同桌之間互撥時(shí)間，并讀出時(shí)間，在完成這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)，還學(xué)會(huì)了人與人之間的交流合作。六、利用好奇心、好勝心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣好奇心、好勝心是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?xiàng)睿藭r(shí)，學(xué)生感覺(jué)很高興，增加的學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)他們的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中組織各種比賽，看誰(shuí)算的快，算得準(zhǔn)，解決方法多，方法巧妙。或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)表各種意見，引起不同觀點(diǎn)的見解，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。總之，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。