【正文】 術(shù)實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。五、課題研究的方法：調(diào)查研究法： 了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進行調(diào)研。文獻資料法： 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。行動研究法： 運用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。采取相應(yīng)措施逐步推進研究進程。經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。六、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：（2015年3月15日—2015年4月15日）根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實施階段：（2015年4月15日2015年11月15日）制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。積累素材，并寫出階段性小結(jié)。以點帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實驗。（三）總結(jié)階段：（2015年11月15日2015年12月15日）全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。七、研究成果構(gòu)成每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。課題結(jié)題報告。第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)黃玉柳2017 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響,更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué) 生的學(xué)習(xí)活動之中,更貼切生活實際的教學(xué)案例改變了數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性, 使數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西更融于生活,引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)一種積極向上、輕松 愉悅、: “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動 活潑的、主動的和富有個性的過程.”那么,如何激活課堂,達到有效課堂甚至 高效課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑,促成學(xué)生自我發(fā)展,通過自身的學(xué)習(xí)與總結(jié),我認(rèn)為可以從幾個方面來著手。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍,讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中,情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切,縮短時空距離,掃除學(xué)習(xí)障礙,有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,引起情感上的共鳴。二、激活知識積淀,促進自主探究新課程理念告訴我們,任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識,而是主動地根據(jù)先前認(rèn)識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息,:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.”為了學(xué)習(xí)新知識,必須有一定的知識積累,但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、,首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究,合作交流。最后評價統(tǒng)一,通過教師激活學(xué)生的知識積淀,面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認(rèn)識過程,親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程,心靈產(chǎn)生深深地震動,新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,學(xué)會從已學(xué)的知識中獨立獲取新知識,得到新經(jīng)驗,產(chǎn)生新創(chuàng)造。三、豐富情感體驗,形成積極態(tài)度在課堂學(xué)習(xí)中,如果缺乏情感參與,是不完整的學(xué)習(xí),:“喜歡和好奇心比什么都重要.”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣,學(xué)生也就不會喜歡,更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”,公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析,只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來,學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等,使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式,調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度,數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng),只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機和訓(xùn)練形式,要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。四、尊重個體差異,加強實踐操作動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動,它具有具體形象,易于促進興趣,便于建立表象,動腦思考,動口表達,并需要學(xué)生獨立、,就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既發(fā)展學(xué)生的思維,在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時,為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻,我讓學(xué)生四人成一小組,每人畫一個三角形(任意三角形),然后,各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少,把測量的結(jié)果記錄下來進行比較,大家會發(fā)現(xiàn),我又讓學(xué)生撕一撕:把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來,拼在一塊,大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),比看教師拼、擺,聽教師講解獲得的知識牢固得多,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。五、作業(yè)批改,引入評語,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常,數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“*”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績,這影響了師生之間思想、情感的交流,我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細(xì)心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進步時,我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到:“你進步了,孩子.”“繼續(xù)努力吧,孩子.”:“看到你在進步,我萬分高興,希望你更上一層樓.”如果他再進步了,我就會寫到:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。