如何激發(fā)小學(xué)生的作文興趣-資料下載頁
2024-10-11 19:37本頁面
【導(dǎo)讀】作文是小學(xué)語文中的一個(gè)難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵的。問題談?wù)勛约旱目捶?。閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。意識去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘。戴上眼鏡找學(xué)生的不足。喜悅，又認(rèn)識到自己的不足，達(dá)到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不。這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認(rèn)真修改，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇，表情達(dá)意。付出創(chuàng)造性的勞動。種主動的過程”。事實(shí)上，無論是知識還是能力，都是在學(xué)生內(nèi)部構(gòu)成的。如果不能發(fā)揮學(xué)生的主動性，是無法完成這項(xiàng)創(chuàng)造性的作業(yè)。的感受，順著這兩個(gè)傾向，自然會不容自遏地說。說有笑，熱熱鬧鬧地展開了春游。待學(xué)生初稿完成后，組。積累中運(yùn)用，互相交流、共同進(jìn)步的目的。
【正文】 再寫。平時(shí)我進(jìn)行看圖說話、口語交際、觀察實(shí)物說話、續(xù)編故事、復(fù)述故事、對話練習(xí)、講故事等等口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。每周都說話課，可以講故事，也可以講廣播、電視中聽來、看來的大事趣事，還可以講身邊的好人好事。有時(shí)結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述課文或續(xù)編課文。學(xué)生說過后，我鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，降低寫作的難度，這樣學(xué)生寫起來就比較容易。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。如我在教完 《 宋慶齡家故居的樟樹 》 一文后，我就讓學(xué)生觀察一種樹木，把的顏色、形狀、等說出來，再讓學(xué)生有條理地記下所說的，最后師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改作文，學(xué)生很順利地寫出了這篇作文。 總 結(jié) ?抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學(xué)習(xí)，活動起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當(dāng)然，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀、學(xué)生觀，不但要給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐，這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。
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