【正文】 進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，這是我們課題的研究意義。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣。初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。另外，我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主陣地。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的?！睂?shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語(yǔ)教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。另外，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課題研究目標(biāo)（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。平淡無(wú)奇、呆板無(wú)味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平。開展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)逐步加深。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺(jué)察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。：借助于一系列的學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)和談話，對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。：開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語(yǔ)作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：（1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；：自我剖析階段（2008年5月2008年6月）（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)狀況。：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月2008年9月）本階段主要是通過(guò)聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。（2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告。第三篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿各位同事，大家下午好：請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。我沒(méi)有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。可以說(shuō)，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。也就是說(shuō)，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問(wèn)題。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來(lái)向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來(lái)我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。我在期中考試后新接手了一位來(lái)自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問(wèn)題少年”。期中考試英語(yǔ)滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來(lái)。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛(ài)了。我問(wèn)他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說(shuō)他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來(lái)校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭(zhēng)光。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽，老師和同學(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝10分的信心。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。所謂“親其師才能信其道”。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。剛好一有次她來(lái)上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問(wèn)她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說(shuō)她媽媽身體不好，以后不能開車送她來(lái)校區(qū)，她以前沒(méi)有一個(gè)人坐過(guò)地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來(lái)了。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒(méi)有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。初三學(xué)生劉威，由于很愛(ài)好打籃球，沒(méi)有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒(méi)有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒(méi)有能夠提高成績(jī)的正確原因。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說(shuō)他就愛(ài)聽我來(lái)“罵”他。三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果?！蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。教師就像是導(dǎo)演。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢