如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣5篇-資料下載頁
2025-10-31 03:17本頁面
【正文】 的，大偶數(shù)這個結(jié)論成立嗎？陳景潤用了一生的熱情去解決這個問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是，他也未能徹底給出證明，留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤為攻克這個世界難題，草稿就寫了好幾麻袋，我們應該學習他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學習數(shù)學的興趣，同時又激勵他們。三、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣?！皢柷牡们迦缢瑸橛性搭^活水來”。生活本身就是課堂，如果知識能學以致用，學生就會感到知識的重要性，因而會更用功學習。所以，教師應從生活現(xiàn)象中，挖掘知識應用的素材，用聯(lián)系學生非常熟悉的生活現(xiàn)象，把日常生活的實例轉(zhuǎn)化為課堂問題，引導學生思考，更有利于學生分析、思維等能力的培養(yǎng)和提高，也能更大程度地發(fā)展學生的學習興趣。如我在教學“同類項”時，準備了一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問：哪位同學能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢？學生爭先恐后的舉手。第一位學生把硬幣一個一個從口袋里拿出來，邊拿邊數(shù)，記時3分鐘。第二位學生把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的2個2個的拿出來……，記時2分鐘。而第三位學生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時1分30秒。然后問其他學生會怎么數(shù)，選擇哪位同學的數(shù)法？學生異口同聲地說選擇第三位同學的數(shù)法，又問為什么呢？從而引出在數(shù)學中，對整式也有一種類似的分類，這就是——同類項。學生明白了：原來合并同類項和數(shù)錢是一個道理。不錯，數(shù)學就是從實際生活中來的，并不是憑空捏造出來的?！皵?shù)學教育源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”。作為數(shù)學教育工作者，我們理應讓學生意識、體會到這一點，讓學生有“源頭”意識。通過聯(lián)系生活實際，使學生真正地體會到“身邊處處有數(shù)學”，真正地體會到學習數(shù)學的重要性。四、創(chuàng)設情境，提高興趣。德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，在中學數(shù)學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是提高學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生臵于樂觀的情感中，不僅可以使學生學習和理解，掌握數(shù)學知識和技能，感受數(shù)學的力量和美；而且可以使學生更好的去體驗數(shù)學教學內(nèi)容中的情感，更好的體驗數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，提高學生學習數(shù)學的興趣,這也是在新課程理念下教師教學的一項主要任務。如在教學“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，設臵這樣的情境：教師首先出示一個代數(shù)式“5a+4ab+7ab－4a－11ab”，然后讓學生來考考老師，讓學生說出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，老師都能立即說出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學生感到萬分驚異，認為這是一件很難的事情，當他們的一個個問題都被解決時，他們又感到十分震驚，認為老師是多么的了不起，而當我將代數(shù)式化簡得到a時，學生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認識到把代數(shù)式化簡后求值是多么的重要。好的情境創(chuàng)設可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的教師變得更有活力，讓我們的學生興趣激昂地掌握知識。當然在情境創(chuàng)設中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動性和科學性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實性和可行性，同時也要避免只是一味追求課堂教學的新奇而忽略知識的掌握和應用的傾向，要注意情境創(chuàng)設的實效性和趣味性的有機結(jié)合。教師只有以學科知識創(chuàng)設情境，以情感來掌握知識，多總結(jié)生活經(jīng)驗、教學實踐經(jīng)驗和不斷地改進教學手段和方法，才能有更多的教 學情境，不斷提高學習興趣，服務于提高教學質(zhì)量這一目標。五、注重評價，鞏固興趣。興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習數(shù)學時學生需要教師的鼓勵和表揚。課堂上，學生興致勃勃的回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵，教師應及時運用激勵性語言進行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，看準時機及時給予表揚與肯定，運用多種激趣手段，進行教育教學，學生定會使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學習的行列中，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣就會逐步得到鞏固。六、體驗成功，升華興趣。學習了某種知識而不能在實際生產(chǎn)生活中加以應用，人們對這種知識便很難產(chǎn)生興趣，學生更是如此。學生學會了知識后，作為老師，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗，讓他們有充足的時間進行消化練習，充分發(fā)揮想象，把學到的知識應用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際，讓更多的學生喜歡數(shù)學，樂于學習。如果學生用他們學到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學習興趣。比如學習了二元一次方程組后，讓學生解決有關“牛飼料”、“種植計劃”、“成本與產(chǎn)出” 等實際問題，使學生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進一步的鞏固和加強，無形之中也增強了學生學習數(shù)學的興趣，從而使學習興趣得到了升華。培養(yǎng)興趣的目的是優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。在教學過程中，教師只有不斷吸取新知識、新成果、充實自己的知識儲備，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，鉆研教材，博采眾長，不斷創(chuàng)新，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十五分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。
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