【文章內(nèi)容簡介】 些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實踐中去認(rèn)識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識和寫作能力的目的。這一作文教學(xué)活動改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學(xué)生。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強(qiáng)了寫作興趣。另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。評價活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。這為再創(chuàng)造提供了鮮活、動態(tài)的寫作環(huán)境。六、充分感受成功的喜悅，調(diào)動寫作興趣 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。”新課標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。在學(xué)習(xí)過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。讓學(xué)生在競賽、評選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；二是，為使每個學(xué)生均有獲獎機(jī)會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。個人評優(yōu)分三個等級，設(shè)“最佳”、“優(yōu)秀”、“進(jìn)步”獎。在公布個人競賽結(jié)果時，重視鼓勵暫時成績稍差的學(xué)生，使他們覺得只要自己在某一個方面寫好一點就能超過對方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。三是集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”作文教學(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。第三篇：如何培養(yǎng)及鞏固學(xué)生寫作興趣如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣，我們認(rèn)為可以從下面幾個方面著手。一、強(qiáng)化意識，培養(yǎng)興趣（１）提高對寫作能力重要性和必要性的認(rèn)識，強(qiáng)化寫作意識 “人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對能有益于個人行為的知識才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫作是“影響個人行為”的技能時，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學(xué)生的意識中。首先，結(jié)合社會生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫作能力作為個人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。其次，讓學(xué)生參加實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性。如競選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等。通過這些活動，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時他們認(rèn)識到寫作上存在的差距，意識到提高寫作能力的必要性。（２）感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨立意識，對外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個人能用語言表達(dá)自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開手腳，自由寫作，進(jìn)而使他們認(rèn)識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真。總之，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。二、積累寫作素材，激活寫作興趣要強(qiáng)化寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。（１）博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅實有效的基礎(chǔ)我們開設(shè)了“語文學(xué)習(xí)室”，每周開設(shè)１００分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動時間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書摘記、讀后感、文學(xué)評論。在保證學(xué)生閱讀量的同時，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對于學(xué)生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫作語言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》（從人文角度解讀足球明星巴斯滕）之后感慨萬千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當(dāng)不錯的評論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫出了文情并茂的佳作。（２）開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感我們充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價值或鮮明時代特點的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評說，寫出觀后感、影評。很多學(xué)生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對人文精神、生命價值等話題有了深刻體驗，而且對民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報》上發(fā)表。（3）開展文學(xué)活動，營造文學(xué)氛圍我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《蒲風(fēng)》雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動，大大豐富了學(xué)生的知識儲備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開拓了學(xué)生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫