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正文內(nèi)容

淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)(編輯修改稿)

2024-11-04 12:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生寫好作文還有一些重要方法,如多觀察、多體驗、多寫、多說等。這些方法都是提高寫作能力的有效方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察,多體驗?!吧钍菍懽鞯脑慈保瑢嶋H觀察與生活體驗是獲取一切知識的門戶,也是學(xué)生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生實際觀察、體驗生活中的點滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法,這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計劃、有步驟地進行。學(xué)生通過處處觀察和體驗周圍生活的人、事、物,將會得到許多作文的好材料,也將會把文章寫得更生動、更細(xì)致。因此在教學(xué)過程中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察各種動植物,體驗生活中的喜怒哀樂……,學(xué)生通過一段時間觀察和親身體驗寫作時就會得心應(yīng)手,真正體會到了寫作的無窮樂趣。多說多寫也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生有了寫作興趣以后,教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫。寫是積累,說是提高,只有說與寫結(jié)合,才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多說的目的,首先培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說的能力,克服膽小怕事的性格。我的具體做法是:通過每堂語文課的說話訓(xùn)練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內(nèi)容以及自己的感受等;中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等;后進生則不同,他們只要能說出幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。其次鼓勵學(xué)生寫好日記,寫出身邊發(fā)生的事,記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段,寫出讀后感或觀后感。這樣不僅積累了豐富的寫作素材,而且促使學(xué)生養(yǎng)成了愛寫的習(xí)慣。隨著學(xué)生年齡的增長,作文要求也隨之不斷的提高。提高小學(xué)生的作文水平,除了多讀多寫,還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的黑板報。學(xué)生有很強的好奇心,對每期的板報內(nèi)容都能熟讀背誦,因此我以板報的形式安排了一定的作文知識,潛移默化地教會了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文,而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。于是,利用閱讀課,我提供了幾篇典型的記敘文,如《這件事真令我難忘》,《一個我最敬佩的人》等。經(jīng)過一段時間,學(xué)生逐步懂得記人、記事的方法。但問題又來了,文章寫的不具體,不生動,人物性格不鮮明。為此,結(jié)合學(xué)生的作文寫作實際,開展《怎樣使文章寫具體》、《怎樣抓住人物特點來寫》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來,例文加講解,學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。四、拓寬閱讀面,提高學(xué)生的寫作技巧寫與讀是分開的,讀是寫的基礎(chǔ)和前提。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力肯定不會提高,實際上寫作基于閱讀,教師教得好,學(xué)生讀得好,才能寫得好?!币虼?,在教學(xué)中我重點緊抓教材,以教材內(nèi)容為突破口進行作文教學(xué)。小學(xué)生作文大多以記敘文為主,在教學(xué)中我首先教給學(xué)生按一定的順序和層次理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有條理、有層次的敘事能力。例如,《人物描寫一組》這一課,我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,小組討論學(xué)習(xí):作者是抓住人物的什么來進行描寫突出人物的性格的?這樣寫有什么好處?在學(xué)生討論的過程中,適當(dāng)加以點撥,并參照課文的寫作方法,讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法,寫出他某一方面的特點。學(xué)生情緒高漲,寫出的作文也能做到條理清晰,重點突出。教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用,但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,我的做法是:首先,每周周末到市圖書館為學(xué)生借一些課外讀物,鼓勵學(xué)生多讀此類對作文指導(dǎo)有益的書籍,并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物,達(dá)到資源共享;其次,每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”,為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等,并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外,還與其他班級友好合作,定期交換課外讀物。平時留給學(xué)生充足的時間讓他們閱讀課外讀物,開展豐富多彩的讀書活動。學(xué)生在課外閱讀材料中,既積累了豐富的語言文字,又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。在作文課中,針對有代表性的優(yōu)秀文章,我組織全班學(xué)生閱讀交流并寫出讀后感,而且讓學(xué)生有機會展示課外閱讀的效果,享受進步、收獲的喜悅。五、深入了解,投其所好,激發(fā)寫作熱情。有的時候,為了更好激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。我讓學(xué)生自己出題,想寫什么,就寫什么,寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩歌、書信??但要帶著自己的感情去寫,要表達(dá)出自己的真情實感。由于是寫自己喜歡的 5內(nèi)容,學(xué)生的熱情就比較高,他們作文的個性化色彩得到了張揚,內(nèi)心獲得了傾吐,可謂“快樂作文”。我還不斷鼓勵學(xué)生收集自己滿意的作文,裝訂成冊,有條件的可以通過電腦打印成冊,并給自己的《作文集》添上題目,寫上前言,使他們置于寫作成長的快樂之中。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文,就獲得一份成功的喜悅,以至不斷增強自己寫作的興趣,提升自己作文的水平。開展作文交流課,組織全班學(xué)生與他人交流自己的《作文集》,并讓教室的“作文園地”成為每一個學(xué)生展示作文的平臺,從中不斷燃發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。六、積極引導(dǎo),讓學(xué)生在互批互改活動中提高作文水平傳統(tǒng)的作文批改都是由教師獨自完成的,這不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。教師要適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上開展互相修改評議活動,發(fā)揮學(xué)生動手批改文章的主動性。我在教學(xué)中,要求學(xué)生明確互相修改評議的要求,不能過于隨便和擅自抬高分?jǐn)?shù)。一是關(guān)于字、詞、句的批改,包括:字體是否端正,卷面是否整潔,指出錯別字,修改病句,修改標(biāo)點符號。二是關(guān)于選材立意的批改,包括:中心是否鮮明,材料是否切題,結(jié)構(gòu)是否條理,語言是否簡明。這樣的堂上批改作文,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性很高,興趣濃厚。興趣是一種情緒狀態(tài),它既可以長久保持并逐步濃烈,也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。順應(yīng)兒童好表現(xiàn)的心理,重視學(xué)生作文成果的展示,使他們享受到喜悅,這就能進一步激發(fā)興趣,激勵自信,提高作文能力。我在做好上述幾點的同時,對優(yōu)秀習(xí)作精心點評,在課堂上有感情地宣讀,班內(nèi)搞了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示角”,讓隊員們爭當(dāng)優(yōu)秀。對后進生更是細(xì)心指導(dǎo),努力發(fā)掘他們作文中閃光點,讓他們樂于發(fā)言,嘗試成功的快樂??傊?,興趣作文是寫好作文的前提,古往今來,哪一個大作家、大文豪無不是因為喜愛舞文弄墨,而后孜孜以求,一舉成名。小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步,所以,小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要且意義深遠(yuǎn)。第三篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣【摘 要】興趣就是最好的老師,蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作者都要依賴于興趣?!边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。對學(xué)生來說,興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。【關(guān)鍵詞】: 寫作興趣 積累 觀察 信心 作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要部分,是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。然而,對學(xué)生來講,最難寫的也是作文,幾乎是“談寫變色”。其實,小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實事、寫出自己真實情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實基礎(chǔ)的階段,興趣是最好的老師,是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。只有讓孩子們愿意寫作,熱愛寫作,變“要我寫39?!睘椤拔乙獙憽辈庞袡C會進一步訓(xùn)練他們怎樣寫,達(dá)到“會寫”的目的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢?我從以下幾方面著手:一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)樂寫心理 贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達(dá)出的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此寫作初始階段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素,把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信上讓學(xué)生愿意寫作,熱愛寫作,在作文教學(xué)中就一定要讓學(xué)生體驗成功,樹立自信,調(diào)動寫作積極性。如何激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生的自信心,我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點:創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境,消除寫作畏懼情緒(一)創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境,消除寫作畏懼情緒 要消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。一種方法是在習(xí)作課上注意創(chuàng)設(shè)輕松的的寫作情境,而不先提寫習(xí)作的事,以免形成聞習(xí)作即怕的條件反射。先設(shè)計一段精彩的導(dǎo)入,或談一種現(xiàn)象,或講一段故事,或講一個名著片斷,或講個笑話,或觀察一個實物,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。這樣,學(xué)生在輕松的氛圍中,愉快地完成了習(xí)作任務(wù),消除了對習(xí)作的畏懼心理。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難,分解習(xí)作要求,每次只強調(diào)一至兩個要求,達(dá)到要求就算成功,其它方面則不求全責(zé)備。這種化難為易,逐個突破的方法,使學(xué)生進一步消除了畏難情緒。(二)適當(dāng)降低寫作要求,樹立自信 讓孩子“易于動筆,樂于表達(dá)”,在寫習(xí)作初期應(yīng)該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過多的束縛,不要自重形式與技能,而首先要讓他們想寫,愛寫。首先我們要讓小學(xué)生知道寫作是什么?寫作就是把自己特別想說得話寫下來,這是人人都能做到的,人人都能寫好的。讓小學(xué)生對寫話有興趣,并讓這興趣得意長久地保持下去。從小學(xué)生學(xué)會寫字的那天開始就鼓勵他們?nèi)懺挘粫懙淖挚梢詥杽e人,也可以用拼音,用圖畫代替。老師、家長要鼓勵孩子們寫話,讓他們敢說敢寫,有寫話的熱情、愿望。老師、家長要
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