【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的生活是豐富多彩的，生活中的作文是無處不在的。要想寫好作文，必須從自己的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找，從身邊的細(xì)微小事、美麗瞬間去挖掘，選擇真實(shí)的材料，大膽打開思路，深入感受生活，克服懼怕心理，寫出真實(shí)情感?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！鄙钍俏覀冏詈玫睦蠋煛ＰW(xué)生大都會有這樣的感覺，“你讓我寫，我寫不出來，可是你讓我說，我能說”。在課余的時候，同學(xué)們都喜歡湊在一起，有著說不完的話。什么新聞、童話故事、游戲、動畫片等等，可一到寫作文就“啞口無言”了。其實(shí)，寫作就是把我們自己的所見所聞所想，通過一定的方法記錄下來。當(dāng)我們認(rèn)清了這一點(diǎn)，捅破了那層讓我們感覺高高在上、很神秘的窗戶紙時，作文就不再可怕了，未寫先怵的情緒就會相應(yīng)減輕了。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的條件和環(huán)境讓學(xué)生貼近生活、融入生活，多參加各種實(shí)踐活動，體驗(yàn)生活中的各種情感。同時，不必固定學(xué)生的作文題目，允許他們自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話，當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就“美麗”起來了，動筆的欲望也就被激發(fā)出來了。二、讓寫作成為一種快樂“言為心聲”，學(xué)生的作文表達(dá)是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的“傾吐”，小學(xué)生和成年人一樣，也在品嘗著生活的酸甜苦辣，有喜悅，有感動，有委屈，也有憤怒，通過作文讓他們自由表達(dá)出來，不拘形式，不限內(nèi)容，動筆行文對于他們來說將不再是沉重的負(fù)擔(dān)和苦惱，而是一種自我宣泄的快樂和輕松，是一種情感噴發(fā)的暢快和平衡。教師應(yīng)該多創(chuàng)造條件，使學(xué)生身臨其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力和語言表達(dá)力，才能使學(xué)生寫出的東西富有真情實(shí)感，內(nèi)容不空洞。激發(fā)出學(xué)生心中的情，用“暢所欲言”引導(dǎo)學(xué)生由“被動”說變?yōu)椤爸鲃印睂?，才能使其在愉快的情感中完成作文?xùn)練。為了配合作文訓(xùn)練的教學(xué)，可以在每節(jié)語文課前做一個三分鐘講演，內(nèi)容就是學(xué)生看到的細(xì)節(jié)，生動、有趣地表達(dá)自己所看到的大千世界，讓學(xué)生切實(shí)感覺到我們周圍生動的環(huán)境?！岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。三、讓學(xué)生融入閱讀如果讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時間和條件，再加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解和灌輸，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)排斥閱讀，結(jié)果定會造成“讀寫分離”。如果學(xué)生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗(yàn)“作文”的快樂。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會產(chǎn)生表達(dá)的需要和激情。要做到這一點(diǎn)，首先教師要把閱讀課上得生動有趣；其次教師自己也要喜歡并堅(jiān)持閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化；再次最重要的是讓學(xué)生愛上讀書，養(yǎng)成從書中汲取營養(yǎng)的習(xí)慣。精讀與泛讀相結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感?？鬃釉疚覀儭皩W(xué)而不思則罔”。讓學(xué)生融入閱讀，學(xué)會思考，在思考中激發(fā)創(chuàng)作靈感，使自己文思泉涌。四、讓學(xué)生把作文“用”起來傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了極個別學(xué)生的作文能被當(dāng)眾閱讀或刊登外，絕大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫了讓教師或幾個優(yōu)秀的學(xué)生改后就完事了，成了一個封閉的沒被“用”起來的東西。而當(dāng)前的作文教學(xué)依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起來也很難面向全體，這樣怎能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣呢？因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式讓學(xué)生都有機(jī)會把作文“用”起來，這就必須在“相互交流”和“自我展示”上下功夫。比如，讓每個學(xué)生每個月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來。讓每個小組每周出一張“組報(bào)”，每個月出一期黑板報(bào)，所有文章都從小組成員中選出來，并定期將所有的手抄報(bào)在班級里展出交換閱讀。每天語文課上占用十分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行“新聞報(bào)導(dǎo)”；每次自習(xí)課上抽幾分鐘時間，讓學(xué)生把自己的作文最滿意的部分讀給大家聽，讓大家評論；逢年過節(jié)，還可以把自己作文里的“精言妙句”抄錄在賀卡上贈給別人等等。這些做法，在很大程度上達(dá)到了“寫”以致用的目的，使每個學(xué)生都有機(jī)會感受作文帶來的成功與自豪，從而使學(xué)生樂寫、善寫。五、讓發(fā)表的欲望激發(fā)學(xué)生的寫作興趣滿足學(xué)生的發(fā)表欲是培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的重要手段。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地滿足學(xué)生的發(fā)表欲望，可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿，激勵學(xué)生不斷超越自我，勇往直前，享受成功的快樂。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，從而激發(fā)寫作欲望。上學(xué)期我將學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊推薦，共有10人在報(bào)刊發(fā)表習(xí)作15篇，這既增強(qiáng)了已發(fā)習(xí)作同學(xué)的寫作信心，同時又激發(fā)了其他同學(xué)的寫作欲望。學(xué)生習(xí)作發(fā)表后，我都把作品從報(bào)紙上剪輯下來貼在教室的墻上，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。每當(dāng)報(bào)紙一貼上墻，大家都爭相閱讀，不時還有學(xué)生向我請求：您幾時也指導(dǎo)我在報(bào)上發(fā)一篇作文吧！我則及時對他們的熱情給予肯定和鼓勵，并表示只要你認(rèn)真努力把作文寫好，我一定幫你發(fā)表。這些同學(xué)后來作文果然肯下功夫多了。激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)永恒的主題。如同嬰兒牙牙學(xué)語，最需要的不是母親“語法”的講解，而是母親心領(lǐng)神會地去鼓勵和表揚(yáng)一樣。在小學(xué)這一學(xué)生作文起步的階段，教師首先應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”，“樂于書面表達(dá)”，對作文“有興趣”為目的?？傊d趣是最好的老師。只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。第四篇：王萍激發(fā)學(xué)生 寫作興趣之我見2013年中語會年會參評論文激發(fā)學(xué)生寫作興趣之我見靈石縣段純中學(xué) 王 萍 在作文教學(xué)中,常常見到“情感的虛假”:一副老氣橫秋的“莊肅嚴(yán)正”,一番虛情假意的“淺吟輕唱”,一套空話連篇的“文字泡沫”,全然不見孩子們出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨(dú)特體驗(yàn),“興趣是最好的老師?！睕]有寫作興趣,談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學(xué)生怕寫作文,就是對寫作不感興趣。要寫好作文,就得使學(xué)生感興趣,而寫作興趣的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此,教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?這里從五個方面談?wù)勌岣邔懽髋d趣的方法。一、肯定誘導(dǎo)法肯定誘導(dǎo)法是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有激勵評價的誘導(dǎo)方法。學(xué)生的作文,口頭表達(dá)的也好,書面表達(dá)的也好,教師評改時,當(dāng)面評改也好,書面批改也好,都要找到它的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定,給予鼓勵,進(jìn)行激發(fā),切莫以自己的眼光來要求學(xué)生,對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé),使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑,一句溫馨話語,一段舒心評語,看到自己寫作的曙光,寫作的前程,寫作的希望。事實(shí)上,學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到,一個不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能考取學(xué)校,進(jìn)入 高中讀書呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上,要充分肯定學(xué)生的寫作能力,消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先,教師要親近學(xué)生,讓學(xué)生盡量放松,比如可給學(xué)生編些有趣的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣,然后,有意識地