【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從未見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。（四）、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。作文講評(píng)、修改的重要性。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。對(duì)于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)修改提高自身的寫(xiě)作能力。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切，在作文中也不時(shí)閃爍著孩子的童言。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。最后在作文講評(píng)課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評(píng)課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評(píng)議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。以上淺見(jiàn)是筆者在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一些新觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)都體現(xiàn)了以人為本的思想。以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作情感，使他們愛(ài)好寫(xiě)作。引導(dǎo)他們積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。指導(dǎo)他們寫(xiě)作技巧。重視作文講評(píng)，作文批改、修改。在這些方法中教師只是引導(dǎo)，主要還是依靠學(xué)生，要他們?nèi)?shí)踐，去寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)筆者一個(gè)學(xué)期的試行，取得了一定的效果。學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)，作文水平普遍有了提高。第三篇：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可以寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總是提不起寫(xiě)作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好或訓(xùn)練不得法等?！芭d趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。它可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到較好的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！彼詮囊婚_(kāi)學(xué),我就讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾寫(xiě)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯情感”，作者的這些感悟都來(lái)源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察生活的范圍。同時(shí)還要在注意觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高，甚至也能像名家那樣寫(xiě)出不僅能感動(dòng)自己也能感動(dòng)別人的文章。二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ).作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我組織了一些讀書(shū)班會(huì)和閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事，開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才，再通過(guò)辦墻報(bào)，校園刊物等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱.三、模仿名家布局謀篇，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧.模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，正如畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝，生搬硬套，作文也是如此。.四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開(kāi)想象翅膀.想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程。想象往往是伴隨著強(qiáng)烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)都會(huì)刺激大腦皮層，引起表象的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。所以教師要教學(xué)的過(guò)程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫(xiě)出更感人的文章。.五、遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，激發(fā)表達(dá)，以說(shuō)促寫(xiě).在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有的學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河。而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)” 卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)?？梢詮?qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確，條理清楚。.六、巧設(shè)撩撥情思之題，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是大就是太空，學(xué)生無(wú)所適叢。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了。比如《我的家鄉(xiāng)》是公