【文章內(nèi)容簡介】 兒童說話、講故事、搭搭積木、做拉力、創(chuàng)造性地玩游戲等。（當然，保姆、父親、母親、老爺也在開發(fā)孩子的智力），不存在智力開發(fā)型幼兒園和非智力開發(fā)型幼兒園的區(qū)別。所存在的是老師質(zhì)量好的幼兒園與老師質(zhì)量不夠好的幼兒園；老師愛孩子的幼兒園和不夠愛孩子的幼兒園。至于你說的智力開發(fā)型幼兒園可能指的是這樣兩種：所謂“貴族幼兒園”，這是高收費的幼兒園老師可能都有高學歷；教英語，老師是外藉人士；生活條件好，家具設備、玩具教具很多是進口的或合資企業(yè)的等等。特色幼兒園，即以教某一種技能為主的幼兒園，比如專門教跳舞（如藍天幼兒園）、鋼琴（如劉詩昆幼兒園）、下棋（如小白鴿幼兒園）等。當然，這兩種幼兒園，如果辦得好，家里經(jīng)濟條件許可，孩子又具備某種能力的潛質(zhì)，把他們送到這些地方去，也是可以的，但不必把這些幼兒園當作智力開發(fā)型幼兒園，并列為必選。第二篇：培養(yǎng)孩子學鋼琴興趣的兩個步驟培養(yǎng)孩子學鋼琴興趣的兩個步驟20世紀80年代末期，隨著改革開放和經(jīng)濟建設，人們的生活水平有了很大程度的提高。人們在過上充裕的物質(zhì)生活的基礎上，就更加注重精神文化生活以及精神文化層面的消費，于是，在中國出現(xiàn)了“鋼琴熱”。而面向新世紀，中國教育界提出了：從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面推進素質(zhì)教育。21世紀是一個文化愈發(fā)開放與多元的世紀、在提倡素質(zhì)教育的大潮流中，越來越多的人選擇了學習音樂，越來越多的人選擇了學鋼琴。但學習鋼琴也的確是一件非常不容易的事，這是一個需要一步一個腳印，點滴積累的的過程。長期以來，我作為一名學生在學習鋼琴中品味感受著這份苦于甜；與此同時，我也積極地投身于社會實踐中，這些年利用業(yè)余時間，運用自己所學的專業(yè)知識做了一些家教，在這些實踐活動中，作為教師，我越發(fā)深刻地體會到：對于初學鋼琴的兒童來說，對其學習鋼琴興趣的引發(fā)，是學好鋼琴的首要條件?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養(yǎng)兒童的興趣，使之能以積極主動的心態(tài)學習，猶如能源與之發(fā)動機，是一種促使其不斷進取的動力，因此我認為，興趣是兒童學好鋼琴的一個關鍵，是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。在這里，對兒童學習鋼琴興趣的產(chǎn)生，以及怎樣培養(yǎng)及保持兒童的學習興趣等方面一一作個討論。一、興趣及其產(chǎn)生“興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好；反之，則不然。兒童對鋼琴興趣的產(chǎn)生，我認為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀的行為，在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導，這種興趣是可以能培養(yǎng)出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴，對于學前期的初學兒童來說，是一個新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩?？墒且部赡墚斔诙卧诳吹戒撉贂r，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學了一段時間后，就不想學了的原因(當然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當別論了)。由此可見，這種兒童對鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學琴過程視為一種樂事。二、興趣的培養(yǎng)與保持兒童學習鋼琴，如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望，這當然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的過程中，我認為三方面的立足點，即教師、學生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學中，教師和學生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學習鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導才能成為現(xiàn)實，并獲得良好的學習效果。充分發(fā)揮教師的主導作用，增強兒童的學習興趣教師的語言教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，學生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學琴兒童相互溝通的關鍵。這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學低年級的孩子，所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求兒童所要達到的教學目標轉(zhuǎn)化成兒童全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。所以，教師的語言應該清楚而有條理，幽默風趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚頓挫?？傊苁箖和犌迓牰蠋煹脑捳Z，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學活動中來，從而激發(fā)學生學習的興趣。形象直觀的教學方法由于兒童，尤其是學齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯(lián)想來進行的，而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認識事物。因此，在兒童實際的學習中，應盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物，進行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當兒童是通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實物來學習理解那些概念時，他們的學習興趣會大大增強。例如，有一個四歲的兒童，當我在教他拍號及各種音符的時值時，由于年紀小，他對數(shù)的概念的掌握和數(shù)的計算還有些模糊，尤其是當我說到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數(shù)量詞時，他就很難理解我的意思。于是，我制作了一個小教具：用硬紙板按音符時值的長度比例剪出小紙片，并在上邊畫上音符及與之對應的名稱。在另一塊紙板標出2/3/4/4拍，并同樣按上邊長度比例分別挖出空白各三小節(jié)。當那孩子見到了這個類似“拼圖”的教具時，頓時興奮起來，饒有趣味的擺弄起來。通過自己對那些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值才等于一個全音符的時值；同樣在自己的實際操作下了解在2/3/4/4拍一小節(jié)空白處分別能放下4個四分音符，這時我再加以指導，他很快的就理解了拍號及其各音符時值的關系，并還在各拍子的小節(jié)中，嘗試不同音符的組合，這種游戲拼圖般的練習不但充滿趣味，更可以加深對所學知識的掌握。由此可見把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實物概念，并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化，兒童易于理解并產(chǎn)生興趣，從而達到良好的教學效果。豐富多采的示范演奏教師的示范演奏，對于兒童學琴有著及其重用的啟發(fā)引導作用。事實證明，兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學生所學內(nèi)容，不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學中。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵，有時可能用很多口舌去跟兒童解釋，他們也還是“一頭霧水”，不知所云；可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來，再加上少許的注釋，兒童常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學內(nèi)容外，還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌，歌曲等，以培養(yǎng)兒童的興趣及音樂素質(zhì)。有一個學生，由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽，一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學會的童謠，并問我自己能彈嗎，我鼓勵他說當然可以。我把那首童謠的曲調(diào)抄寫下來，并配上簡單的伴奏織體，教給他彈，他很高興?？梢姡瑥乃犖覐椬?，到自己想彈并努力地去實現(xiàn)這一過程，不但鍛煉了意志，并大大增強了用鋼琴彈奏音樂，表現(xiàn)音樂的熱情。由此可見，教師多示范、演奏，用琴說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”，從而提高教學質(zhì)量、增強兒童的學習興趣。教材的選擇授課時,教師對于教材的選擇對兒童學習的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學習的拜爾、車爾尼59巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權威性的，效果顯著的教材，這一點是毋庸置疑的?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據(jù)學生具體的學習情況和學習進度，用誘導的方式循序漸進地添加進來。而選彈教材我的選擇標準是每首曲子要有標題和形象的圖畫；音符大,印刷清晰,油墨顏色深；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術、樂理或音樂的重點；盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》……由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發(fā)學生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來覺得容易，學生對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的效果。同時也鼓勵學生自己主動選擇，老師彈幾首給學生聽，學生喜歡哪首就練哪首，有時碰到是自己會唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。本文章信息:///2012/jingzhu/第三篇：培養(yǎng)興趣關于孩子興趣的培養(yǎng)，打造學習基礎前提：了解孩子的生理與心理特征孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學習方式。成人的學習更多著眼于書本知識、技能和經(jīng)驗等，而幼兒階段孩子的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進行認知。孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加于孩子，是件愚蠢的事情。家長應該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，保持孩子學習的興趣，并且養(yǎng)成良好習慣?；A：珍視孩子的每一次嘗試對于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當?shù)馁潛P，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買玩具飛機，我說，不如爸爸教你折個紙飛機吧？兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機。第一次折出的根本不像飛機，但我還是鼓勵他，說：“比爸爸第一次折的好多了?！甭牭轿业谋頁P，他的興趣更濃了，一連折了好幾個飛機，慢慢地越折越好。途徑： 和孩子一起學習孩子年齡小,很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進行親子共讀，逐步引導孩子對書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來我改變了策略，和他一起閱讀，用生動的語言、形象的動作描繪書中故事，有時還編一些瑯瑯上口的兒歌來復述。堅持一段時間后，兒子慢慢地對書本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內(nèi)容先示范復述，然后再讓孩子嘗試復述，即使孩子復述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養(yǎng)學習的興趣。方法：使用游戲和情景模擬形式游戲是父母與孩子進行直接情感交流的過程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學習興趣。在家里，我們對《漁夫和金魚的故事》進行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子媽媽演小金魚。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導發(fā)展成其他結(jié)局，大大開動了思維，達到了事半功倍的效果。鞏固：創(chuàng)造多元化的學習空間幼兒園階段并非是培養(yǎng)孩子學習書本知識的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關鍵階段。孩子的各種行為習慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學習、為人處事的基礎，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個階段不能以認識多少字、會背多少詩等量化的東西為衡量學習程度的標準。家長不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會，為孩子創(chuàng)造更多學習的空間。譬如，到外面碰到熟人時，學習使用禮貌用語；到別人家做客時，學習與其他小朋友相處；在超市購物后，可讓孩子自己排隊付錢，學習遵守公共秩序??從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學習的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強迫都產(chǎn)生不了作用。對孩子學習興趣的培養(yǎng)也一樣，學習不是負擔、更不是煩惱，讓學習成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅(qū)動力。英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關注的“熱點”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重雙語教學教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：一、趣味性原則興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿