【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)十足。要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，必須使學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)享受生活和學(xué)習(xí)，對(duì)周圍世界時(shí)刻保持新鮮感，想辦法使單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，把平淡無(wú)奇的日子過(guò)得有滋有味。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為很重要。那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助孩子呢?怎樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢?作為家長(zhǎng)，大家都希望自己的孩子有一個(gè)很好的成績(jī)，但很多時(shí)候都會(huì)事與愿違。有些孩子“談學(xué)習(xí)而色變” ：他們怕讀書，怕寫作業(yè)，怕上學(xué)。遇到這些情況不少家長(zhǎng)都束手無(wú)策，究竟是什么原因造成孩子厭學(xué)呢?其實(shí)，主要就是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)1沒(méi)有興趣。要想讓他們對(duì)事物存有濃厚的興趣，為人父母的責(zé)任就相當(dāng)重大了。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以下幾種教育方式：做孩子的榜樣，身教永遠(yuǎn)重于言教。很多孩子的雄心壯志和執(zhí)著追求，就是在家長(zhǎng)的影響下確立的。家長(zhǎng)立足本職工作，渴求知識(shí)，潛心鉆研，以精益求精的責(zé)任感深刻影響孩子。反之，那些不讀書，不看報(bào)，工作不負(fù)責(zé)，在吃喝玩樂(lè)中消費(fèi)時(shí)光的家長(zhǎng)無(wú)論怎樣教育孩子，都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。尊重孩子的興趣。于丹教授在《百家講壇》上曾經(jīng)講過(guò)：天下所要的愛都是以聚合為目的的，唯獨(dú)是親情之間的愛是以分離為目的的。每一名家長(zhǎng)都不應(yīng)該把這種愛變成孩子的一種負(fù)擔(dān)，用自己對(duì)孩子所做的事來(lái)要求孩子把學(xué)習(xí)搞好，愛的副作用就在此。相反，家長(zhǎng)們要善于發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)，這就不一定在學(xué)習(xí)上面了，條條大路通羅馬，你又怎么知道哪一條近呢？故作為家長(zhǎng)，在生活中應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。保護(hù)孩子的好奇心。好奇心是孩子與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。家長(zhǎng)必須在孩子具有一定的獨(dú)立思維能力時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的好奇心的。好奇心代表喜愛接觸新事物，當(dāng)一個(gè)人對(duì)新事物接觸的越多，就會(huì)想了解地越多，這種想法本身就是興趣的來(lái)源。例如，有些家長(zhǎng)帶孩子逛街時(shí)，可能會(huì)指東指西叫他們?nèi)タ?，但通常也?huì)加上一句：“不過(guò)，不要看太久啊?！币灿行┘议L(zhǎng)對(duì)孩子接二連三的發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出明顯的不耐煩，孩子們之所以問(wèn)完父母第一條問(wèn)題后便不再接著追問(wèn)，原因也就在于此。但其實(shí)發(fā)問(wèn)正是學(xué)習(xí)的興趣之源。因此，身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問(wèn)，反而更要鼓勵(lì)他們，讓他們多接觸更多的新事物，營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，不求高檔，但求氛圍。要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺(jué)的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣的形成，最好不是灌輸，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)，要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，要讓孩子有一定的安全感。家長(zhǎng)和孩子要一起努力，一起奔跑前進(jìn)。包容孩子的缺點(diǎn)，多贊美、少批評(píng)。要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑，家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后?？偠灾?，孩子是一本書，家長(zhǎng)不能只顧往后翻，而要真正地試圖去讀懂它。作為家長(zhǎng)要與孩子勤交流，以好朋友的身份去關(guān)注、幫助孩子。家長(zhǎng)要用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子讀懂了這個(gè)世界，家長(zhǎng)也讀懂了這本書――孩子，那么家長(zhǎng)也自然走進(jìn)了孩子的心靈世界。家長(zhǎng)要多與孩子交流，體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份理解，少一份責(zé)罵，與孩子進(jìn)行心與心的溝通，成為孩子的知心朋友，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好、寬松的環(huán)境，為我們的社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材！韓 娜第三篇：淺談家庭教育與孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談家庭教育與孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)陜西省神木縣欄桿堡鎮(zhèn)九年制學(xué)校杜清波不管什么樣的家庭，不管家長(zhǎng)們意識(shí)到了沒(méi)有，每個(gè)家庭都承擔(dān)著教育孩子的任務(wù)，也都在以這樣或那樣的方式教育著孩子。一個(gè)家庭教育孩子的水平和質(zhì)量，不僅關(guān)系到一個(gè)孩子的前途和命運(yùn)，而且關(guān)系到整個(gè)家庭的和睦與幸福。而無(wú)數(shù)個(gè)家庭教育孩子的水平和質(zhì)量則關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的興衰存亡?？梢?，家庭教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重大意義。然而，在當(dāng)前家庭生活中仍然有無(wú)數(shù)的父母在為自己花了大量的心血培養(yǎng)出來(lái)的孩子不能令人滿意而煩惱，有無(wú)數(shù)的父母在為孩子的教育問(wèn)題而發(fā)愁。有人說(shuō)：每個(gè)孩子都是一部巨大的學(xué)習(xí)機(jī)。孩子生來(lái)就有學(xué)習(xí)的欲望，并且學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的。作為孩子的父母，我們都有這樣的體會(huì)：當(dāng)孩子剛剛呱呱墜地時(shí)，便對(duì)外部世界感到好奇，你把手指放在他的掌心上，他就會(huì)馬上抓??；扶他坐起來(lái)，他的眼睛就會(huì)像玩具娃娃一樣突然張開；扶他站起來(lái)，他就會(huì)本能地抬腿，想走幾步讓你瞧瞧．．．．．．在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他總是好奇地問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)周圍世界充滿了迷惑，顯示了極高的探索和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他第一天背著書包去學(xué)校，他是那么地興奮和激動(dòng)，放學(xué)后他總是樂(lè)此不疲地對(duì)你講述學(xué)校里的一切。但隨著時(shí)間的推移，有一天你卻突然發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)校失去了興趣。老師反映你的孩子上課不專心聽講、不交作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)差，你成了老師辦公室的?？?。為此，你生氣、打罵孩子，心痛并且迷惑不解，好好的一個(gè)孩子怎么就變成了這樣？你恨鐵不成鋼，你苦惱而且著急。但你一定更想知道究竟是怎么了，怎樣才能重新燃起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！边@說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用及對(duì)激發(fā)內(nèi)部情感的重要性。要使孩子成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，先得使他成為一個(gè)愿意學(xué)習(xí)者。孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，固然有多種原因，但是據(jù)有關(guān)資料顯示，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式往往會(huì)抑制孩子的學(xué)習(xí)興趣，壞了孩子學(xué)習(xí)的胃口。我們不妨先來(lái)看看這方面的情況：一、父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)過(guò)多，使孩子難以承受現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的前途憂心忡忡，他們總是懷著焦急的心情，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指手畫腳、嘮嘮叨叨，做這做那，想盡一切辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，買參考資料、請(qǐng)家庭教師，為了讓孩子掌握一技之長(zhǎng)、多一項(xiàng)將來(lái)謀生的本領(lǐng)，在孩子的節(jié)假日家長(zhǎng)還要帶孩子去參加鋼琴課、體操課、美術(shù)課、英語(yǔ)課、電腦課等等，弄得孩子忙亂不堪，疲于奔命。殊不知，這樣做往往適得其反。因?yàn)檫^(guò)分被外界因素控制反而會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并且使孩子煩躁不安而討厭學(xué)習(xí)。孩子不愿學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，父母則越發(fā)嘮叨，越發(fā)焦急，從而使學(xué)習(xí)越來(lái)越變成強(qiáng)制性的、痛苦的的事情，在這種情況下，孩子最終失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、父母過(guò)分溺愛，使孩子缺乏吃苦的精神這種類型的父母把孩子看成家庭的中心，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。父母的這種教養(yǎng)態(tài)度往往使孩子養(yǎng)成我行我素、以自我為中心的性格，吃不得苦，出不得力，下不了勁，在學(xué)校中不能忍受任何紀(jì)律的約束，學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難便垂頭喪氣、打退堂鼓。而學(xué)習(xí)－作為一項(xiàng)具有意義的人類勞動(dòng)，是不可能在嬉戲打鬧中便可完成的。溺愛子女的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，嚴(yán)格地說(shuō)是不適合從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的，因?yàn)槠涓改笡](méi)有為他從事學(xué)習(xí)這種辛苦的勞動(dòng)做好心理上的準(zhǔn)備。他已經(jīng)從家庭生活中養(yǎng)成了與學(xué)習(xí)這種活動(dòng)所要求的格格不入的品質(zhì)。對(duì)這樣的孩了來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件令人痛苦的事情，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣了！三、父母對(duì)孩子放任自流，使孩子對(duì)學(xué)業(yè)感到迷茫 有的家庭出于種咱原因，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心、放任自流。如有些離異的單親家庭，孩子跟著父母中的一方，父親或母親遭受感情上的打擊，心情煩悶或忙于重新建立家庭，或?yàn)樯?jì)而奔忙，與孩子交流時(shí)間極少，更無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，不可能了解學(xué)習(xí)的意義，也不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。四、父母的教養(yǎng)態(tài)度相互矛盾，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所適從 例如，母親是溺愛子女的，對(duì)孩子百般寵愛，對(duì)學(xué)習(xí)不做任何要求，而父親則是對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲、過(guò)度干預(yù)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)指手畫腳、橫加干涉。孩子不知道該聽誰(shuí)的，最終導(dǎo)致對(duì)父母的不信任，對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了熱情。可見，孩子的學(xué)習(xí)并不單單是學(xué)校的事情，父母不良的教養(yǎng)態(tài)度同樣是造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的一個(gè)不可忽視的原因。為此，作為父母，我們應(yīng)該在家庭教