如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣(參考版)
2024-11-16 00:02本頁面
【正文】 3.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，孔起英著，南京師范大學(xué)出版社，2002年6月。參考文獻(xiàn)：1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，江蘇教育出版社，2002年4月。在老師形象的語言指導(dǎo)下，孩子們的窗花都剪得栩栩如生。剪紙活動雖然對幼兒來說具有一定的難度，但是通過老師生動形象的指導(dǎo)語卻能化難為易，使幼兒輕松掌握其技巧。”三、運(yùn)用形象的語言來激發(fā)幼兒的繪畫興趣。變色游戲是為了使畫面顏色更豐富，油畫棒畫完后，用水彩顏料在畫面上刷一層，讓油與水分離開，產(chǎn)生更好的效果，從而提高幼兒的興趣。跟畫游戲可以把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單、輕松的游戲，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。如在美術(shù)活動“娃娃”中，老師設(shè)計了“游公園”的游戲，先找到公園的大門（用筆在紙上畫一個點(diǎn)），從大門進(jìn)去在公園里兜了一大圈回到大門口（從圓點(diǎn)出發(fā)畫一個大圈），在公園里看到了一座山（畫鼻子），山的兩旁有兩個山洞（畫眼睛），我還看到了一個池塘（畫嘴巴）。簡單的拓印添畫游戲符合小班幼兒的年齡特征，它能幫助年齡小的幼兒的畫面達(dá)到更好的效果。比如，把茨菇豎著一切二，用它的截面蘸了紅色水粉顏料印在紙上，在用手指蘸了紅色顏料點(diǎn)上金魚的眼睛，等到顏料干后再用黑色油畫棒添畫上眼珠子，紅色油畫棒添畫上金魚的尾巴。在拓印添加游戲中，幼兒不僅對鮮艷的水粉顏色有著濃厚的興趣，更是對拓印的材料愛不釋手。在“外婆的澎湖灣”活動中，老師給幼兒提供各色顏料，請幼兒穿著自己的鞋，蘸了自己喜歡的顏料，伴著“外婆的澎湖灣”的優(yōu)美音樂在“沙灘”上漫步，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)自己五顏六色的小腳印留在了大紙上，一個個都興奮不已。玩色游戲是讓幼兒在沒有任何壓力的情況下，用自己的身體，或看作是玩具的各種材料、工具，在紙上玩，留下顏色，創(chuàng)造出畫面，從而發(fā)現(xiàn)美，感受美，使自我得到滿足。游戲作為幼兒最喜歡的活動，可以使其獲得積極愉悅的感受。二、運(yùn)用多種多樣的游戲形式，提高幼兒的作畫興趣。比如，小班幼兒比較喜歡小雞、小鴨、小貓、小狗等，他們還對自己熟悉的人，玩過的玩具，生活中常見的東西感興趣；升入中班幼兒就比較喜歡大老虎、大獅子、熊貓等這類動物，同時對周圍的事物也開始產(chǎn)生濃厚的興趣；到了大班，幼兒的知識面不斷擴(kuò)大，這時他們的興趣不僅僅局限于書本上，而是開始熱衷于電視中的形象，如奧特曼、哪吒等。比如，漢堡包一直是孩子們喜歡的，在大班美術(shù)活動中，我們就以畫“漢堡包”作為課題，在活動中老師特地準(zhǔn)備了一個“漢堡包”，當(dāng)“漢堡包”呈現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們情緒頓時高漲起來，表現(xiàn)出極大的作畫興趣。一、選擇貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特征，并且是幼兒感興趣的繪畫素材。如果我們能滿足幼兒的興趣和需要，那么他們所得到的，除了藝術(shù)興趣的增強(qiáng)和技能的提高外，還能產(chǎn)生成功感、自信心，并促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。我們老師在工作中都有這樣的體會，當(dāng)幼兒對老師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都是不理想的。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)興趣興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件。興趣有一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)?。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育的作用更是不容忽視，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力，而美術(shù)活動就是這些能力的表現(xiàn)形式之一。我們應(yīng)該讓孩子在歡樂的童年里，健康全面的發(fā)展，重視幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)。由此可見，美術(shù)教育對于幼兒來說是不可忽視的。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽，主動，熱情而敏感，有的則呆板，懦弱，缺乏獨(dú)立性。美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個性美術(shù)教育是陶冶情操的教育。幼兒在繪畫時，能靈活地運(yùn)用三者。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形，半圓形，三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，還畫上嘴和眼睛。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么？當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個大面包時，他們就會用長方形來概括。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。幼兒美術(shù)專指繪畫，手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。所以要從以下幾個方面加強(qiáng)認(rèn)識。我們應(yīng)該讓幼兒在體，智，德，美各方面都得到發(fā)展。目前許多家長和教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒在語言，計算方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子只要多識字，會數(shù)數(shù)，能做題，就是聰明的好學(xué)生。了解孩子本我的需求，畫畫是孩子的天性，無論什么活動能真正愉悅?cè)说男撵`才是最有意義的，孩子能用不同的線條，花費(fèi)很長的時間涂滿整面墻，這期間他得到多少的愉悅和滿足，這些是我們無法體會，同時也是他們無法用語言形容的，兒童畫更是孩子們純真思想、強(qiáng)烈感情的直接流露，因其不受任何功利影響及思維特點(diǎn)的原創(chuàng)性。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣?，F(xiàn)在社會到處充斥著“要尊重孩子的個性發(fā)展”，“要培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力”，“全面開發(fā)孩子的智商、情商”是說法。是一種“兒童原生命活動的顯現(xiàn)和投射”。對幼兒來說尤其重要。在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的創(chuàng)新力。注重美術(shù)活動中的情景創(chuàng)設(shè)。幼兒要經(jīng)過2—3歲的涂鴉期，4—5歲的象征期和6歲以后的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術(shù)才能是隨著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的，我們從幼兒最初的美術(shù)作品中不難看出那些充滿自然情感的象征性圖案和那些夸張變形的物體，都是幼兒為了表達(dá)某些偶然的意向之作，由于這些最初的畫面受外界影響較小，自然成熟的成分也就更少，因為這種淺層興趣往往帶有很大的情緒色彩，因此容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，但隨著幼兒年齡的增長。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術(shù)教師共同探究的問題。那是最初的，也可能是最美的。興趣是最好的老師，想要畫好就必須培養(yǎng)其興趣。從而也為畫面內(nèi)容的豐富性提供了
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