【正文】 。春華秋實(shí)，多年的教學(xué)汗水，換來了豐碩的成果。對于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級制”評價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對于文化課來說，我不敢茍同，但它對于藝術(shù)類課而言再合適不過了。耐心的開導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)習(xí)書法非一日之功，是一項(xiàng)長期、艱苦的工程，誰能堅(jiān)持下去，誰就能成功。認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長久堅(jiān)持，學(xué)生會形成專注的習(xí)慣。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書法”。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比。師講生比，促提高。一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：歐體“誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長而有力。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。我的體會是教會學(xué)生觀察、比較的方法。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。一次從失敗到成功的體驗(yàn)，使她有了更足的自信心。最后輪到膽小的盧玥作書了，第一個(gè)字馬馬虎虎，第二個(gè)‘山’字下筆寫成了點(diǎn)，她放下毛筆時(shí)不小心又把墨弄到宣紙上了，她乞求地望著我，我走過去笑著對她小聲說：“你能行，太聰明了，把‘山’字改寫成畫山，再接著寫下去。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。老師沒有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺階的問題，這種誘導(dǎo)性搭臺與信任對出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，作用不容忽視。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過話題：“‘寶’字的主筆說得很對，‘安’字的主筆是長橫，請你說說‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說：“‘容’字的主筆是撇捺”。自信來源于信任。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，是學(xué)生學(xué)書成功的一半。我校還經(jīng)常請書協(xié)的會員到校給學(xué)生講課或進(jìn)行現(xiàn)場書法展示、交流活動。我旗書協(xié)經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。所以，幾年下來，書法組的學(xué)生在全國各級各類書畫比賽中先后有一百多人獲獎(jiǎng)。如在春節(jié)來臨之際，組織學(xué)生積極開展為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)寫春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的為民服務(wù)意識，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；在國慶節(jié)、勞動節(jié)等重要節(jié)日來臨之際，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“迎五我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。其次，組織學(xué)生參加全國各級各類書法比賽。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽。首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、較硬的書法基本功、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘同學(xué)們的潛能，這樣學(xué)生的才華才能得到舒展，民族地區(qū)的美術(shù)教育才會更好地進(jìn)行。因材施教，允許民族學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許民族學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)民族學(xué)生存在個(gè)性差異，承認(rèn)民族學(xué)生對教學(xué)大綱知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有弱有強(qiáng)，給學(xué)生以充分的尊重與信任。筆者認(rèn)為：提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識、掌握知識的關(guān)鍵！要培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，就要深入民族地區(qū)了解民族學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美能力，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)的實(shí)際情況，因地制宜地去上美術(shù)課。例如：那里的學(xué)生都很喜歡照相，我每次拿著相機(jī)都有大群的孩子們圍上來，吵著、嚷著讓給他們拍照，每次都被他們圍著半天走不出來，通過給他們照一些照片，看一些圖片，從欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生，提高同學(xué)們對美好事物欣賞的興趣。這節(jié)課雖然很簡單，但是可以脫離書本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。通過四個(gè)月的嘗試教學(xué)筆者認(rèn)為：教師可以充分挖掘和利用農(nóng)村特有的教育資源，靈活多樣地實(shí)施課堂教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)精彩的課堂。 增加本土美術(shù)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)很難實(shí)施的教學(xué)。這樣使學(xué)生們一方面學(xué)習(xí)漢語，一方面享受美術(shù)課堂的愉悅性。剛開始有一點(diǎn)困難，因?yàn)槲覀儗S語也并不會說多少。好的教師有時(shí)就要如同演員，在講臺上不但用詞要講究，眼神、手勢、表情、動作和姿態(tài)等肢體語言也要恰如其分地展示。通過實(shí)踐提高民族學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的方法措施 維語、漢語、外加