【正文】 ?？傊?，興趣不是天生就有的，作為語文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點(diǎn)，采用不同的評價方法。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。五、多用鼓勵性的語言表揚(yáng)學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。那就會“今天不努力，以后會懊惱”教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿幽默風(fēng)趣的情味，立即把學(xué)生逗樂了。”在語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。如：教《彩色的非洲》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：非洲的哪些方面是彩色的？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。三、設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。特級教師程紅兵提出八個給予：給孩子一個空間，讓他自己往前走； 給孩子一些時間，讓他自己安排； 給孩子一些條件，讓他自己鍛煉； 給孩子一些困難，讓他自己去解決； 給孩子一個問題，讓他自己去找答案； 給孩子一個對手，讓他自己去競爭； 給孩子一個沖突，讓他自己去處理； 給孩子一個機(jī)遇，讓他自己去抓住。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。二、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如教學(xué)中的游戲，教師講的動人故事，教師和藹可親的態(tài)度等，引起學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。不勝枚舉的事實(shí)告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。我國春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。科學(xué)家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此?？傊谂囵B(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時與學(xué)生家長保持連系，使家長在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心生活。學(xué)生在課外時間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書、上網(wǎng)、看電視等。，培養(yǎng)愛好。利用小學(xué)生的這寫特點(diǎn)，老師可以對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行伙伴制。，共同進(jìn)步。除了平時的學(xué)士活動外，老師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串連、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。未想到的是此舉在以后的課外閱讀中起到了很大的效果，很多學(xué)生都能像那位同學(xué)一樣利用課外時間進(jìn)行閱讀，有的甚至還準(zhǔn)備了小本子專門摘錄一些好詞佳句。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學(xué)生的優(yōu)作，并故意詢問其寫作好的原因，該生認(rèn)真地說：“我寫作好的原因是平時能多看課外書，并注意積累一些好詞佳句。（2）同伴榜樣。在平時學(xué)生的課外閱讀過程中，我們可有意識地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛讀書的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。因此，我們可通過樹立閱讀榜樣的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。，養(yǎng)成習(xí)慣。在剛開始在閱讀時，老師不僅要要求學(xué)生閱讀某篇文章獲某本書，而且要要求學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，寫讀后感。，分享感受，體驗(yàn)收獲。如此由“聽”到“看”，閱讀興趣自然水到渠成。凱勒的《假如我有三天光明》一書的閱讀興趣教者首先為學(xué)生朗讀“海倫渴望在第一、二天得到光明時想見到什么的段落，當(dāng)讀到“第三天”時戛然而止，讓學(xué)生猜測結(jié)果?！肮适虑楣?jié)交錯復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書!”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。通過教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個有趣、驚險、奇特、令人感動、懸念百出的情感世界里。因?yàn)樗麄兤炔患按叵胂嚷牉榭鞂W(xué)生在聽故事的過程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡。三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，引發(fā)興趣。而且，可以額外出一些題目，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿，積極參加各級各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎，老師就在班上大力宣傳，表揚(yáng)。也可以在班級中開設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會，共同分享他們的勞動成果，使他們感受到成功的喜悅。，感受成功，激發(fā)動力。在學(xué)生批改時，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的語句、不合理的部分、整體的評價。作文的的批改在作文教學(xué)中時最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進(jìn)步。例如說：要求寫一個助人為樂的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們在生活中遇到困難的時候我們應(yīng)怎么做？曾經(jīng)怎么做過？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實(shí)感。這樣寫出來的文章才會有真情實(shí)感。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？如何改進(jìn)？如果你寫這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫作為時的為難情緒。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。在教育過程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識。所以說，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫作的樂趣。二、寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的寫作情緒。一個聰明的老師不會隨著課堂的結(jié)束而所有問題，他會在課堂結(jié)束前，給學(xué)生留幾個問題，要求學(xué)生在課后尋找答案。教師的表揚(yáng)和期待使學(xué)生努力地的動力。所以在課堂上，老師不能把學(xué)生看最是被動的接受者，而是主動地參與者，鼓勵學(xué)生積極參與，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務(wù)進(jìn)行作色扮演等活動，重調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。，表揚(yáng)激勵，提高興趣。以蘇教版三年級上冊的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)該古詩的視頻播放給同學(xué)們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點(diǎn)點(diǎn)漁火的視頻背景下,可向?qū)W生提問,“這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？”進(jìn)而導(dǎo)入課程教學(xué)。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新課文、新知識的關(guān)注和探討的