【正文】 這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學(xué)中語言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學(xué)盎然生機(jī)，學(xué)生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。四、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好。給孩子一個平臺, 讓他去充分展示；這就是說，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運(yùn)用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯?！碑?dāng)今同仁都說：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，介紹一些適合學(xué)生的書、網(wǎng)站、電視節(jié)目，使其在休閑的同時學(xué)習(xí)一些語文知識，培養(yǎng)廣泛的愛好。兩個或三個同學(xué)一組，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，及時交流，相互比較，共同進(jìn)步。在這些活動中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，而且也是學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)努力。總之，興趣是我們最好的老師。除了用名人作榜樣外，我們還可選取學(xué)生身邊熱愛讀書的同齡人作榜樣。（1）名人榜樣。同時，教師應(yīng)該定期舉辦一些讀書交流會，讓同學(xué)們一起分享讀書筆記和感受或者給同學(xué)們將自己看過的一篇文章獲某本書，在鞏固閱讀興趣的同時鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)努力。再如，教學(xué)老舍的《草原》時一文時，教者告訴學(xué)生：“老舍爺爺可有才華啦，他的一生創(chuàng)作了許多作品，如《龍須溝》《茶館》等，學(xué)校圖書室就有一本《老舍作品集》，想看的同學(xué)下課趕快去借吧！”此時，同學(xué)們一個個瞪大了眼睛充滿了激動之情，課外閱讀的興趣一下子被激發(fā)。例：為了激發(fā)學(xué)生對盲人作家海倫實踐表明，每一個故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。這樣可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人作品收藏，把作品集結(jié)成冊，積累下來，留下美好的回憶。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽，表揚(yáng)優(yōu)秀者的同時，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標(biāo)。然后老師在進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點和缺點中學(xué)到知識，也能認(rèn)識到自己可你存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評價對比中發(fā)現(xiàn)自己 的不足，利于進(jìn)步，提高學(xué)生的寫作水平和評價能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。親身體驗。也可以采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過的事情的進(jìn)行回憶，細(xì)心體會并去感受。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識，教學(xué)與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運(yùn)用自己的感染力。在作文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開展一些活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對某一個事物或問題的興趣，老師要就某一事物或問題給學(xué)生留一些課外任務(wù)，比如，學(xué)完《楓橋夜泊》，老師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋和寒山寺的情況；或者，就課堂上老師對某個問題的解釋不接受，老師可以讓學(xué)生課后找一些材料，說明自己不接受的理由和自己的見解，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時，不僅增長了知識，滿足了自己的好奇心，也鞏固了語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了積極動手、動腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，老師在評價學(xué)生的回答時，要充分允許學(xué)生發(fā)表自己的解，對于學(xué)生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學(xué)生的情緒，再告訴其結(jié)果時，也要表揚(yáng)他的積極性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛, 調(diào)動學(xué)生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意,誘發(fā)學(xué)生興趣,牽動學(xué)生情感,使其心理處于興奮狀態(tài),達(dá)到良好的教學(xué)效果。好的導(dǎo)課，短短幾句話就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個方面來進(jìn)行。在現(xiàn)實生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實際上二者是有區(qū)別的。這就說明了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有在最初學(xué)生有了興趣，才能積累一定的知識，達(dá)到后來的有目的的、自覺地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一個受教育的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段有著非常重要的作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。教師還要及時地總之，“興趣是最好的老師。讓學(xué)生知道被老師贊揚(yáng)的快樂，體會到了學(xué)習(xí)的成就感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵性的只言片語，都會讓學(xué)生激動不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動力。如果說教師的評價具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評價學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的催化劑?！痹谡n的伊始，教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生在課堂上提出的問題、質(zhì)疑，教師不能不給予理睬甚至動怒，教師都要重視并幫助其解決。在過去，教師在學(xué)生的心目中是至高無上的，學(xué)生對教師只有服從，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)和發(fā)展自己的見解和思維，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長。如何才能讓學(xué)生由學(xué)習(xí)語文的被動狀態(tài)變成主動狀態(tài)，如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？綜我的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在我來談?wù)勎业囊恍┛捶?。平時利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展形式多樣的語文課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生感情的主導(dǎo)一方是教師，因此，教師要做好1．．．，提高他們的自尊自信心，克服語文學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)自卑，這樣就調(diào)動了學(xué)生個人學(xué)習(xí)語文的積極性。在比賽中，學(xué)生積極向上，努力追求，充滿了極大的興趣和熱情。學(xué)生清楚、理解了語文學(xué)習(xí)的社會、現(xiàn)實意義，自然就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？ 首先，作為語文老師，接手一個新的班級，應(yīng)積極多方面地去了解學(xué)生。其中，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，因此它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。現(xiàn)代社會信息傳播特別快，人們獲取信息的方式也多種多樣。小學(xué)生的意志力是很弱的，要他們自己堅持一件事時很困難的，而且他們的有很強(qiáng)的攀比心理。調(diào)動興趣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?？梢?，加強(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生今后的發(fā)展，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背?！逼涞莱鲆粋€深刻道理：文章源于積累。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)習(xí)作能力的提高，這是習(xí)作教學(xué)的基本途徑。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情；游戲后組織學(xué)生敘說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不那么難了，而且對習(xí)作更有興趣了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。如一次游戲、一次活動，都可以確定習(xí)作內(nèi)容。三、放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫作教學(xué)的興趣。通過閱讀，可以把孩子們引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩，樂趣無窮。為了激發(fā)小學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。一位教師在班級內(nèi)開展講故事比賽。在課外活動中，教師設(shè)計一些豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂，廣泛讀書。這些兒歌生動活潑，形式短小，讀來瑯瑯上口，必當(dāng)深受孩子們喜愛。孩子們會好奇地提出很多問題，如：地球和月亮是臨居嗎？月亮?xí)l(fā)光嗎？冬天為什么會下雪？雪花為什么是六個瓣？老師告訴孩子們，這些問題在《十萬個為什么》中