【正文】 例如，讓孩子觀察水怎么變成冰、冰怎么化為水、水怎么化作水蒸汽；觀察種子發(fā)芽；觀察小草慢慢地長(zhǎng)大等等，可以調(diào)動(dòng)孩子的記憶信息，促使大腦思考，產(chǎn)生問(wèn)題，引起好奇，促進(jìn)孩子獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。孩子的好奇所指向的不只是事物的表面現(xiàn)象，而是事物現(xiàn)象后面的規(guī)律和原理。以后再孩子的教育問(wèn)題上，我要多學(xué)習(xí)新的教育方式和方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。我女兒今年7歲，上小學(xué)一年級(jí)，平時(shí)在家或者出去玩的時(shí)候，她就會(huì)提許多問(wèn)題，能回答的就回答，回答不了的就打馬虎，這樣做不對(duì)。好奇好問(wèn)能促使孩子像海綿吸水一樣去尋求知識(shí)；能引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察世界，進(jìn)行新的創(chuàng)造。生活中，家長(zhǎng)或多或少的都遇到過(guò)孩子提出的許多“富有童趣”的問(wèn)題，有些事是家長(zhǎng)可以解釋的，有些事不好解釋或者解釋不了的，這個(gè)時(shí)候多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)選擇避開(kāi)或者不解釋?zhuān)揖陀羞@樣的體驗(yàn)。好奇是人的探索精神的體現(xiàn)，是人類(lèi)一切發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造活動(dòng)的精神動(dòng)力。但前提是，要培養(yǎng)和開(kāi)放孩子的創(chuàng)造力，在日常的生活中，有意無(wú)意的去關(guān)注和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。了解西方的教育模式后，西方教育強(qiáng)調(diào)的是 “平等”，即老師和學(xué)生、大人和小孩等都是平等的。中國(guó)教育體制是應(yīng)試教育，現(xiàn)在看來(lái)比較 “呆板”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：考試分?jǐn)?shù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的代名詞，高分學(xué)生學(xué)校搶著要，開(kāi)出各種優(yōu)越的條件。第五篇：關(guān)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的心得體會(huì)心得體會(huì)2013年年末，參加女兒期末家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，對(duì)班主任老師在會(huì)上播放的關(guān)于開(kāi)飯和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的課件看完后，感觸良多?！笨洫?jiǎng)并鼓勵(lì)孩子們的好奇心，對(duì)孩子的創(chuàng)造力加以贊賞，可以使孩子更愛(ài)發(fā)明和創(chuàng)造。假如我看到方形輪子的汽車(chē)后告訴孩子汽車(chē)輪子應(yīng)該是圓形的，或許我將看不到后面孩子所畫(huà)的長(zhǎng)著翅膀的汽車(chē)，也看不到火星上的美麗景色。你只要給孩子準(zhǔn)備好畫(huà)筆，再給孩子一個(gè)可以任意“揮毫潑墨”的空間，不必在意他們畫(huà)什么，也不要刻意去引導(dǎo)怎么畫(huà)?！巴盔f”是孩子的天性，各位家長(zhǎng)不要看到孩子亂七八糟的畫(huà)面就是一頓痛罵，更不要手把手地教他學(xué)畫(huà)一個(gè)圓，其實(shí)這些技能都不是最重要的，等到一定年齡，當(dāng)他的手部肌肉發(fā)展到一定的程度，孩子自然而然的也就會(huì)了。我想胡小舟畫(huà)那幅《蕩秋千》的時(shí)候，肯定也沒(méi)有想過(guò)人類(lèi)會(huì)登上月球，但在今天，人們做到了。四歲孩子畢竟語(yǔ)言組織能力還不是太強(qiáng)，但從孩子的話(huà)中我聽(tīng)懂了他的意思：“你是說(shuō)你的汽車(chē)輪子會(huì)變形，對(duì)嗎？”“對(duì)呀！”孩子的一句話(huà)使我明白，其實(shí)平日我們只是過(guò)多的將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而如果真正走進(jìn)孩子的世界，我們就會(huì)對(duì)“長(zhǎng)著翅膀的汽車(chē)”“火星上的美麗景色”習(xí)以為常。“你見(jiàn)過(guò)汽車(chē)的輪子是方形的嗎？正方形的輪子開(kāi)不起來(lái)??？”我覺(jué)得特別好奇。在這里兒子可以盡情地釋放他原始的藝術(shù)天性了，而且打掃起來(lái)特別方便。他畫(huà)的蘋(píng)果總是歪向一邊的，這還算好，更多的時(shí)候，他會(huì)邊畫(huà)邊自言自語(yǔ)，半天下來(lái)，往往他也不知道自己畫(huà)的是什么。第四篇：“涂鴉”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力在“涂鴉”活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力兒子今年四歲了，最大的愛(ài)好就是畫(huà)畫(huà)。在這方面，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，最好不要讓幾個(gè)孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨(dú)立思考和練習(xí)；家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理；對(duì)孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心。也不需要家長(zhǎng)替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時(shí)有差錯(cuò)，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬(wàn)不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。”這樣會(huì)造成孩子過(guò)分緊張，結(jié)果能解答的問(wèn)題的思路也打亂了，能寫(xiě)好的字也達(dá)不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時(shí)精力 難以集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，只需用一點(diǎn)時(shí)間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。三、家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力家長(zhǎng)如果教育得法，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)好功課的信心。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查家庭作業(yè)只能由孩子自己來(lái)做。如果前幾年未抓好，也不要泄氣。例如寫(xiě)字，開(kāi)始孩子不習(xí)慣．不順手，家長(zhǎng)可一筆一劃地寫(xiě)給他看，讓孩子邊學(xué)邊練。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?一、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始必須從“強(qiáng)制’’人手，等孩子養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后再逐步“撒手”。這顯然是由于家長(zhǎng)的‘‘陪讀’’造成的后遺癥。例如，有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子十分認(rèn)真，每天晚飯后不看電視，而是陪孩子做作業(yè)，直到孩子全部完成作業(yè)、他認(rèn)真檢查一遍之后為止?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都望子成龍、望女成鳳心切，常常不遺余力地長(zhǎng)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間又不免有越俎代庖的情況。這就是我們常見(jiàn)到、常昕到的“陪讀”現(xiàn)象。目前，更多的家長(zhǎng)屬于上述的第二種情況。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不是啟發(fā)孩子如何去完成作業(yè)，而是陪孩子做作業(yè)，甚至包辦代替，唯恐孩子完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，便親自替孩子解題。因此，家長(zhǎng)要提高家庭教育意識(shí)，講究科學(xué)的家庭教育方法，將孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。此外，如果孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)不良習(xí)慣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)可能使孩子喪失信心的話(huà)，要幫助孩子自己樹(shù)立起信心，相信自己能夠改掉。隨后還要為孩子提供完成有關(guān)的習(xí)慣動(dòng)作的范例，并耐心細(xì)致地教孩子怎樣去做。孩子對(duì)某一行為如果感興趣，就會(huì)有愿意去做的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生意志力，就會(huì)克服困難取得成功。第五，家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性。這樣堅(jiān)持下去就會(huì)形成習(xí)慣。例如，如果孩子今天抄了別人一道作業(yè)題，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不在意，那么，明天他可能抄兩道，久而久之就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸的過(guò)程。比如孩子形成了寫(xiě)字潦草的習(xí)慣，就要通過(guò)反復(fù)練習(xí)糾正過(guò)來(lái)，讓孩子反復(fù)練，直到不再潦草的時(shí)刻為止。教會(huì)后，要讓孩子反復(fù)地練習(xí)，直至熟練為止。家長(zhǎng)要充分地利用各種機(jī)會(huì)和條件來(lái)讓孩子進(jìn)行練習(xí)。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單純停留在反復(fù)地講道理、一味地啟發(fā)興趣上。家長(zhǎng)如果能這樣具體地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，那么，孩子不僅容易接受，而且也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使孩子及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己，在各方面成為孩子模仿的榜樣。就是在孩子的走路、動(dòng)作、說(shuō)話(huà)中也有不少習(xí)慣是模仿來(lái)的。但是，孩子年幼，評(píng)價(jià)水平不高，因而往往是毫無(wú)原則地模仿，孩子有許多的壞習(xí)慣也是模仿來(lái)的。第二，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的榜樣?？偟膩?lái)說(shuō)，在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，注意力很容易集中，而在一個(gè)嘈雜的環(huán)境里，注意力就容易分散。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境，為孩子提供學(xué)習(xí)用的桌椅、適宜的圖書(shū)、沒(méi)有外界干擾可以安心完成作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來(lái)講，家長(zhǎng)必須了解自己孩子的特點(diǎn)，并懂得一些兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的知識(shí)，這樣對(duì)孩子的教育會(huì)有所幫助。在家中，孩子學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、游戲都要專(zhuān)心、集中精力；在學(xué)校里，上課集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，不能一心二用。第四，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次，收聽(tīng)兒童廣播和閱讀課外兒童書(shū)報(bào)的習(xí)慣。其次，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)側(cè)重四個(gè)方面：首先，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)很重要的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從孩子剛上學(xué)時(shí)就得抓緊時(shí)間培養(yǎng)，使孩子及早地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摘自宋廣文、韓仁生、唐愛(ài)民、張勇/編著《給小學(xué)生家長(zhǎng)的100條建議》怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自古以來(lái)，許多有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，都非常重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，知識(shí)豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)行有益的指導(dǎo)。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。有條件的家長(zhǎng)還可以為自己的孩子安排“工作角”、開(kāi)辟“實(shí)驗(yàn)田”，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。四、給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他知難而進(jìn)家長(zhǎng)要給孩子提供自由創(chuàng)造的場(chǎng)所、玩具和各種材料，給孩子安排進(jìn)行創(chuàng)造和探索的時(shí)間。孩子提出問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，最好不要馬上回答，而應(yīng)提出反問(wèn)，讓孩子經(jīng)過(guò)一番思考后再自己作答。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，家長(zhǎng)可以向兒童提出各種有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子積極思考，從多個(gè)角度解決問(wèn)題。三、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維。例如，愛(ài)迪生小時(shí)候看到母雞孵小雞，就想母雞能孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。同時(shí)，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)抒己 見(jiàn)。家長(zhǎng)給孩子灌輸創(chuàng)造意識(shí)，可以多講些古今中外科學(xué)家孩提時(shí)的故事，讓孩子看看科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造性地解決問(wèn)題并獲得成功的。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把他的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，允許孩子按照自己的意愿去從事自己感興趣的活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他