【正文】 專家認為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時候，不是用一個答案、一種方法實現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式?！倍鄥⑴c社會實踐——培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意思維可以從鼓勵兒童申請“專利”開始，兒童可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣，并樹立更多的自信心。創(chuàng)設開放寬松的環(huán)境——創(chuàng)造力并不是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法?！眲?chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強??都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。在競爭激烈的資訊社會里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。第五篇：“五部曲”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力“五部曲”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力本文摘自：廣州早教全優(yōu)加當今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。也就是說，最有創(chuàng)造力的孩子常常是麻煩制造者，他們經常作為麻煩制造者而遭到父母的呵斥，而不是鼓勵。家庭也常常無意中扮演創(chuàng)造力殺手的角色。這個系統(tǒng)占據(jù)了我們人生最初的20多年：幼兒園、小學、中學、大學，直至找工作。這個依托于工業(yè)化社會的教育系統(tǒng)有一套嚴格的學科等級制度，排在最前面的學科是數(shù)學和語言，然后是人文學科，藝術排在最后。兒童的世界沒有規(guī)則，沒有禁忌，所以創(chuàng)造力如花兒綻放。創(chuàng)造力是孩子學習的動力，是孩子重要的潛能之一。第四篇：兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性創(chuàng)造力是一個比較模糊的概念，爸媽總是容易把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術品、音樂作品的藝術能力上。我們要給孩子更多空間，他們才可以比原來更愛思考。站在創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度，我們可以更好地教育我們的孩子們。在教育的過程中，我們要注意整體性，即這些基本訓練項目并不是割裂而獨立的，他們是以一個有機的整體，內在有著密切地聯(lián)系。新媒體應該成為教育的補充資源，家長、教師應該有意識地將學生的作品推薦到媒體上，這對于學生自身的發(fā)展，還有社會良好氛圍的建立，都有積極有利的作用。其二，讓媒體說話。開一些有趣的家庭作品分享會，家庭讀書茶話會，讓孩子當著家人面表達自己的創(chuàng)造成果，分享自己的創(chuàng)造成果。此外，對于創(chuàng)造力的展示亦是對兒童創(chuàng)造力的鼓勵，鼓勵他們可以進一步增強自身實力，擁有更新更好的作品。第六，多說。當你發(fā)現(xiàn)兒童有某些創(chuàng)造力表現(xiàn)時，一定加以格外格外的關注。除了繪畫，孩子也可能會哼哼歌曲，做個小發(fā)明，甚至用石子擺出簡單的造型——這些做法都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。亂寫亂畫中，他們在摸索自己的藝術表達形式。我非常感謝我的母親，她總是允許我在很白很好的本子上亂寫亂畫。我們可以在與孩子的各種活動中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與特長。與孩子一起做拼圖游戲、搭積木，與孩子一起繪畫等，用我們的激情調動孩子的激情，用我們的執(zhí)著促進孩子的執(zhí)著。其二，親子互動。隨筆可長可短，貴在隨時隨心。對此，有一下幾點“做法”供家長參考:其一，記錄。做是為了今后做的更好，我們要有意識提前做，要有意識多做，要有意識等待遲來的成果。比如兒童學習鋼琴，你不必給她設定今年必須考過2級，但是我們可以朝著2級去努力，我們的重心要放在兒童對于音樂的理解與欣賞上。大家總是認為做一件事情必須把“成功”設定為目標，或者說一個計劃只有成功了才算勝利。如果說之前的內容是在處理理論上的問題，多做才是開始實踐的環(huán)節(jié)。多看、多聽、多想，多問是層層遞進的關系，但很多也是交替而反復進行的。第五，多做。在得知孩子對某方面感興趣之后，要為孩子引薦這方面成功人士或有經驗的人士。比如面帶微笑、表現(xiàn)親和，提問要開放式，積極關注對方等等。你如何以最輕松、最簡潔、最生動的語言問出對方最真實、最充足的信息。后來孫中山這句話也成了一句名言，“學問，學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得!”其二，對于提問的訓練。所有的孩子“看了”，“聽了”，也“背了”，不能說沒有獲得一點收獲，然而這種教育只能培養(yǎng)庸才，而培養(yǎng)不出人才，因為他們擁有模仿力，而沒有創(chuàng)造力。如何指導孩子發(fā)問呢?其一，鼓勵孩子在各種場合、各種地點發(fā)問。創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個有明確目標的計劃，“問”讓兒童離“成功”又進了一步。第四，多問。很多家長鼓勵孩子思考，卻停止于此。其四，支持表達。學習本是應該做的事情，為什么要鼓勵呢?該鼓勵的是孩子的努力，而不是學習本身。又過了一段時間，專家認為應該提倡“精神獎勵”，認為這對于兒童有更多的好處??在我看來精神獎勵與物質獎勵在本質上是一樣的，獎勵過多同樣會出現(xiàn)依賴。我在之前的文章中，也經常提到“精神獎勵”的問題。當兒童在想問題時具有一定的“黏性”時，想象力自然會輕松的迸發(fā)出來。家長可以適當做一些引導，這里的引導不是目的性的，而是知識牽引性的。想象力的形成很多是多次體驗相結合的成果。比如在商場做一次沙畫，玩一次滑雪，參觀一次畫展。一旦擁有了良好的想象，你的創(chuàng)造力發(fā)揮就有了方向。講的是我們的教育應該具有想象力，培養(yǎng)孩子建立自己的美好愿景，讓愿景成為孩子學習的內在動力。沒有豐富的想象力就不可能擁有傲人的創(chuàng)造力?？梢源龠M想象的產生?？梢宰屛覀儗W有所備，為今后“學以致用”做好充分準備。“轉錄”、“存儲”與“加工”是腦生理結構決定的，而“加工”恰恰就是我們所說的“想”這個環(huán)節(jié)?！笔灞救A曾經說過“從事與精神、文化相關職業(yè)的人更容易獲得快樂。這是對于學習的錯誤認識，對后世的影響很壞?！薄邦^懸梁，錐刺股?？鬃拥倪@句話一針見血指出思考是學習的助力。第三，多想。古典、流行、中國、西方??都可以讓孩子去接受。其四，音樂與各種聲音。其三，故事或典故。孩子天生的獵奇心理會讓他們更愛通過聽關注更多領域。其二，鼓勵參與陌生的話題。孩子該聽些什么呢?其一，共同的話題。就像現(xiàn)在有本書，叫做《如何說孩子才肯聽，如何聽孩子才肯說》?！痹谟H子教育中，我們逐漸教會孩子們“聽”這項基本的生存技術，主要的方式是親子溝通。不過除了一些先聽畸形或器質性病變，聽力在父母簡單的游戲中，可以很好得到鍛煉，為日后獲取信心創(chuàng)造基礎。需要注意的是，胎兒需要接觸不同的聲音，母親的、父親的、規(guī)律的、不規(guī)律的、大聲的、小聲的??這是很好的訓練。我的想法是，胎兒的傾聽還是對孩子有所幫助的，這個幫助不是獲取信息(一笑)。胎教的時候，醫(yī)生總是讓我們和孩子對話。聽的人，是求學的人，是被人喜歡的人。聽與看一樣，是獲取信息的源泉。在如此浮躁的