【正文】 與現(xiàn)代人們的生活進(jìn)行比較，以此得出勞動(dòng)人民為什么要在墻壁上進(jìn)行創(chuàng)作的道理。如是低年級(jí)，播放兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快中作畫(huà)；高年級(jí)學(xué)生要選擇放悠揚(yáng)的樂(lè)器演，這可以在畫(huà)畫(huà)在水墨畫(huà)時(shí)播放。當(dāng)那個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一段故事，全班學(xué)生都驚呆了。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。比如我在上《橋梁的設(shè)計(jì)》這課時(shí)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、畫(huà)一畫(huà)、比一比的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。為此少數(shù)民族教育事業(yè)仍舊是新疆教育工作的重點(diǎn)。研究方法：1）案例法。再?gòu)乃姓{(diào)查出的信息總結(jié)出好的建議。英國(guó)詩(shī)人密爾頓說(shuō)：一個(gè)好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會(huì)。一來(lái)教材中要求必備的教學(xué)設(shè)備學(xué)校難以找到，要求學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具也很難準(zhǔn)備齊全；二來(lái)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，開(kāi)發(fā)維吾爾民族美術(shù)課程資源，是當(dāng)?shù)厝藗兊男枰?，根?jù)當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。部分不適用課程通過(guò)地方美術(shù)資源的替換，給學(xué)生提供平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ觥＝處煹奈⑿?，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。如《王曦之觴詠寫(xiě)蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書(shū)的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，初感書(shū)法藝術(shù)的魅力。一”、“慶祝國(guó)慶”等書(shū)法比賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生除了進(jìn)行在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校書(shū)畫(huà)專欄里展出他們的書(shū)法作品,并鼓勵(lì)他們積極向各類報(bào)刊雜志社投寄自己的書(shū)法稿件，或參加各類書(shū)畫(huà)大賽，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感。人們都知道，美好的童年生活令人回味無(wú)窮。鼓勵(lì)是自信的營(yíng)養(yǎng)劑。他們?cè)谂R寫(xiě)字貼時(shí)，常?？匆还P寫(xiě)一筆，一個(gè)字寫(xiě)得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫(huà)，部件在格子中的位置。一些學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書(shū)法的必不可少的條件。筆畫(huà)繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫(huà)，注意筆順。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對(duì)自己滿意的評(píng)價(jià)。學(xué)校先后獲得“雙龍”杯、“龍人”杯、等全國(guó)性大獎(jiǎng)；學(xué)生的書(shū)法作品也多次在各級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生的作品也成為學(xué)校校園文化宣傳的主要內(nèi)容；實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣就日益增濃，寫(xiě)字教學(xué)的效果就一天比一天強(qiáng)。多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒(méi)有進(jìn)步，認(rèn)為沒(méi)啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開(kāi)脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過(guò)。我常常針對(duì)性地講道理紅軍長(zhǎng)征的故事，也講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生也成了我講故事的好題材。第五、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，是學(xué)書(shū)必不可少的條件。先寫(xiě)再比，找差距。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫(xiě)，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。”她大膽地拿起毛筆“唰唰”幾筆，一幅別具一格的字畫(huà)作品“江山多嬌”呈現(xiàn)在眼前，現(xiàn)場(chǎng)一片掌聲。有一次，我請(qǐng)一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說(shuō)“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說(shuō)，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。哲學(xué)家說(shuō)，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的孩子送到書(shū)法班來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿?，真正?duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)這是一種意志行為。第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),學(xué)校教育應(yīng)負(fù)載起承傳文化、繼承國(guó)粹、,是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要環(huán)節(jié)、學(xué)好書(shū)法是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段,還有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、,還存在一些問(wèn)題,如教學(xué)內(nèi)容比較單一,練習(xí)方法枯燥單調(diào),過(guò)分追求書(shū)法效果,書(shū)法教材缺乏書(shū)法家真跡拓本及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，而“興趣是最好的老師”,如何解決這個(gè)問(wèn)題,有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢?在近幾年的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為課堂教學(xué)是書(shū)法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),把一節(jié)單調(diào)枯燥的書(shū)法課變得生動(dòng)活潑,深受學(xué)生喜愛(ài),.：第一，從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。 新事物的產(chǎn)生會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)很大的興趣身處南疆農(nóng)村的孩子們，家庭條件相對(duì)貧窮，信息相對(duì)閉塞，新事物的產(chǎn)生會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)很大的樂(lè)趣與好奇。但是慢慢地通過(guò)學(xué)校雙語(yǔ)老師的幫忙，很快學(xué)生們就喜歡這樣的課堂，喜歡這個(gè)科目。（2）家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給孩子鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后怕美術(shù)課耽誤孩子的學(xué)習(xí)，拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量，這使孩子們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是重要的而興趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼殺。2）訪談法。2011年9月7日，援助南疆地區(qū)教育的新師大的327名學(xué)生被有計(jì)劃地分到了80多所中、小學(xué)、幼兒園接往不同的地點(diǎn)去工作。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寓教于樂(lè)。比如我在上《遠(yuǎn)古的呼喚面具》這一課時(shí)，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實(shí)物，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和感官認(rèn)識(shí)。這樣，在父母的耳濡目染下，學(xué)生以父母為榜樣學(xué)著關(guān)心他人，親近他人，提高學(xué)生的親社會(huì)生活行為的意識(shí)。作業(yè)布置下去后，很多學(xué)生就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，他們就把從觀察到的，或者是充分發(fā)揮想象的，有的畫(huà)成五彩繽紛的太陽(yáng)，有的畫(huà)成天真可愛(ài)的笑臉，有的畫(huà)是老爺爺瞇縫著笑臉……學(xué)生的畫(huà)畫(huà)里充滿了光明和快樂(lè)。因此，利用多媒體課件