【正文】 肢體語言的結(jié)合進行美術(shù)教學(xué)活動在沙雅縣實習(xí)支教中，筆者通過觀察與嘗試，在給民族小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中采用首先通過維語、漢語、外加肢體語言的比劃及一些事物的展示相結(jié)合進行美術(shù)教學(xué)活動。（3）家庭條件不好買不起畫畫的材料。 社會因素（1）美術(shù)專業(yè)在社會上就業(yè)很狹隘，所以家長不看好美術(shù)課，不愿意讓孩子從小過多的接觸美術(shù)。影響民族學(xué)生對美術(shù)課程興趣的因素 環(huán)境條件因素（1）教育資源分配不均衡，在南疆很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師短缺，美術(shù)學(xué)科的師范專業(yè)學(xué)校在南疆的分布太少；（2）在應(yīng)試教育下，美術(shù)課程不作為重要學(xué)科，不用考試，不作為高考分?jǐn)?shù)的參考。對訪問得出的資料和信息進行匯總分類，與相應(yīng)的文獻做比較，總結(jié)出問題所在。對當(dāng)?shù)孛佬g(shù)老師進行訪問，對如何提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣的方法；對支教中擔(dān)任美術(shù)課的大學(xué)生進行訪問并試著提出建議。與實習(xí)支教帶隊的老師進行座談，與當(dāng)?shù)亟逃块T人員進行訪問，了解收集一些關(guān)于美術(shù)課程的信息和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)興趣的建議。利用自身在實習(xí)支教中的教學(xué)案例，分析如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。（2）阿克蘇地區(qū)實習(xí)支教調(diào)查研究。由于南疆實施雙語教育，漢語老師奇缺，所以大部分同學(xué)都在代漢語課，極少數(shù)學(xué)生帶美術(shù)課。有漢族、維吾爾族、。筆者通過深入到民族地區(qū)的實習(xí)支教，發(fā)現(xiàn)了新疆南疆民族學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)存在的諸多問題，并從挖掘民族文化的角度入手，進行教學(xué)實踐探提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 引言新疆地處我國西部邊陲，是典型的多文化、多民族地區(qū)，教師教育專業(yè)化、一體化水平與內(nèi)地發(fā)達地區(qū)相比存在著很大的差距，其中南疆地區(qū)最為顯著[1]。對學(xué)生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。因此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動探究和發(fā)現(xiàn)，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。二、選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用把學(xué)生對益智活動的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進行了對比。在實際教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，靈活的加以運用。一、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位。參考文獻：[1] [J].教育實踐與研究（A）.2012（01）.[2] [J].（23）.第三篇：淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)平潭縣海濱中學(xué) 教師：王波孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。如教學(xué)《我最崇敬的人》一課，為了讓學(xué)生懂得用繪畫的形式表現(xiàn)自己對父母的尊敬和熱愛，要求學(xué)生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時通過掛圖、投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)爸爸和媽媽對子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生體驗身為父母的一片愛心，讓學(xué)生產(chǎn)生對父母養(yǎng)育之恩的感激之情，并鼓勵學(xué)生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。那學(xué)生說：“太陽是黑的，是因為它被污染了，是大家不關(guān)心它，讓它變成這個樣子的……我讓全體同學(xué)為他熱烈鼓掌，表現(xiàn)出了我的贊賞與允許，“同學(xué)們，他說的對，平常的太陽是紅的；如果我們精心美化我們的家園，愛護我們的生活環(huán)境，那么太陽會是綠的；如果像很多人亂砍亂伐，刮起了沙塵暴，像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙，那么太陽又怎能不是黑色的呢？美術(shù)課堂中，鴉雀無聲，這僅僅是一節(jié)美術(shù)課，更是一堂人文教育課。對于這種情況，作為教師不應(yīng)該立馬就批評，應(yīng)該請該學(xué)生出來說說，為什么太陽是黑色的。在這次作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生畫的太陽是紅色的或者是金黃色的，但有一位學(xué)生把畫畫成了黑色，太陽是黑色，那么就沒有陽光，也就是沒有了光明，沒有了生命，很明顯就是失去了快樂。三、培養(yǎng)學(xué)生人文精神（一）啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術(shù)人文課美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了一個作業(yè)叫做：“我們的太陽”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用音樂及多種方式進行教學(xué)，這不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的激情，同時還能把學(xué)生的優(yōu)秀特長給充分的發(fā)揮出來，這對教師來說，不僅在教學(xué)中得到學(xué)生的喜歡，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。在播放音樂中，要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂曲。（二）播放歌曲陶冶學(xué)生情操錄音機是美術(shù)教學(xué)中一種輔助工具。通過實體圖畫的播放，提高了學(xué)生對壁畫的學(xué)習(xí)興趣，同時這種方式也讓學(xué)生在理解和欣賞上降低了難度。通過對學(xué)生的要求，學(xué)生將對這墻壁作畫有了一定的了解和認(rèn)識，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的氣氛就活躍起來了，并且有部分學(xué)生還對勞動人民有一種敬仰和佩服的情感，開始有一種想去現(xiàn)場參觀想法。二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣（一）巧用多媒體，化難為易在給學(xué)生上《飛天》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學(xué)生以直觀感受。（三）提高學(xué)生的表現(xiàn)能力在每個班級的學(xué)習(xí)園地中為學(xué)生留下了一席創(chuàng)作之地，來展示學(xué)生對班級的美化能力，使得學(xué)生作品及能力有了用武之地。（二）培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》和國內(nèi)齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構(gòu)圖簡單，利于學(xué)生一眼能看懂畫的蘊含意義。一、培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多種能力（一）觀察思考身邊的事物觀察能力、記憶能力、想象力培