【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)成績(jī)很差?，F(xiàn)在我加強(qiáng)了對(duì)他們的關(guān)心和輔導(dǎo)，平時(shí)與他們多溝通，了解他們的思想，發(fā)現(xiàn)他們并不是不想學(xué)，而是上課聽不懂?，F(xiàn)在我對(duì)他們?cè)葲]有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)重新輔導(dǎo)，并為他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、自己能夠獨(dú)立完成的練習(xí)，讓他們嘗一嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)待優(yōu)等生，老師要積極啟發(fā)他們提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理，經(jīng)過(guò)他們自己的探索研究，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明：如果學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，那么他們就不會(huì)“厭學(xué)”，而是從“樂學(xué)、會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”。牛莉萍淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【J】，激發(fā)探求欲望蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十二章第一小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是“普查與抽樣調(diào)查”，對(duì)于教法每一位老師都有自己獨(dú)特的一套方法，萬(wàn)事重開頭，這一節(jié)課我們?cè)撛趺辞腥? 介紹一種方法，在導(dǎo)語(yǔ)部分，教師可以發(fā)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道我們國(guó)家每幾年一次的人口普查這件事嗎？這個(gè)問(wèn)題一旦拋出，學(xué)生必然會(huì)議論紛紛，七嘴八舌。教師可以接著發(fā)問(wèn)：中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，搞這個(gè)普查一定很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，那么，這個(gè)任務(wù)最后又是如何順利完成的？學(xué)生此時(shí)一定會(huì)因此互相揣摩答案，氣氛一定很熱烈，這個(gè)時(shí)候，教師就可以穿插進(jìn)來(lái)了，可以這樣與學(xué)生講：我們可不可以選中一部分富有代表性的人群，把他們的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集、整理、分析，這樣的話，即使不能精確到百分百，也在一定程度上得出可信的結(jié)論。我們今天即將探討的話題就是關(guān)于這一方面的，這時(shí)火候已達(dá)，就可以揭示本課課題了，真是自然而然，水到渠成。有了這樣的課堂情境，學(xué)生的探求欲望就被充分的激發(fā)出來(lái)了。再比如講到“黃金分割”時(shí)，在引入新授的時(shí)候，可以發(fā)問(wèn)學(xué)生：舞臺(tái)上的主持人手持麥克風(fēng)站在哪個(gè)位置最為理想？問(wèn)題一出，學(xué)生積極思考，表現(xiàn)出濃厚的興趣，而后接著發(fā)問(wèn)：大家想知道答案嗎？這時(shí)明確學(xué)生：主持人應(yīng)站在偏離舞臺(tái)中點(diǎn)的某一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)位，這個(gè)點(diǎn)就是數(shù)學(xué)上所謂的“黃金分割點(diǎn)”，今天我們要講的章節(jié)名稱就叫“黃金分割”。在這樣的激發(fā)之下，學(xué)生做正了身姿，饒有趣味地繼續(xù)聽課，這個(gè)環(huán)節(jié)為本堂課營(yíng)造了良好的氛圍。諸如此類的例子不勝枚舉。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)張鐵龍【J】三、 數(shù)學(xué)文化與美 2．從數(shù)學(xué)的美中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)的定理，公式也以美的方式呈現(xiàn)給人們。數(shù)學(xué)的美貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，比如：數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)表達(dá)等。數(shù)學(xué)成果更具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，富有理性美，同時(shí)，數(shù)學(xué)能陶冶人的美感，增進(jìn)理性的審美能力。雖然數(shù)學(xué)表面看來(lái)是大量枯燥無(wú)味的推理和計(jì)算，然而其中蘊(yùn)藏著內(nèi)在的、深邃的、理性的美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便方法、一種簡(jiǎn)化證明，找到一種新的成功應(yīng)用時(shí)，學(xué)生內(nèi)心深處激起的強(qiáng)烈美感，及時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分展示數(shù)學(xué)美的這些基本特征，讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，課堂教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。（1）展示數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔性的特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣簡(jiǎn)潔性是數(shù)學(xué)美的重要特征，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美不是指數(shù)學(xué)內(nèi)容本身簡(jiǎn)單，而是指數(shù)學(xué)的表達(dá)形式和數(shù)學(xué)理論體系的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔。無(wú)論是在知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握過(guò)程中，還是在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，用簡(jiǎn)潔性的眼光去分析處理，很多情況下，不但可以知其然，而且還可以知其所以然。數(shù)學(xué)符號(hào)是當(dāng)今世界上最簡(jiǎn)潔、最明了的文字。世上沒有比用“十”“一”來(lái)描述具有相反意義的量來(lái)得更簡(jiǎn)潔了。同樣一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)公式，對(duì)世界各民族的人來(lái)說(shuō)，只要具備一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，都可以確切地理解它的含義。有人預(yù)測(cè)未來(lái)“宇宙語(yǔ)言”就是數(shù)學(xué)符號(hào)?！獋€(gè)數(shù)a的絕對(duì)值：|a|其簡(jiǎn)潔性被一致公認(rèn)，可其幾何解釋或是代數(shù)解釋遠(yuǎn)非三言兩語(yǔ)所能表達(dá)的。在有關(guān)數(shù)學(xué)解題中之所以要進(jìn)行約分、合并同類項(xiàng)、分母有理化；之所以要在眾多解法中尋求最優(yōu)解法等，都是追求簡(jiǎn)潔美的需要。在具體的教學(xué)中，對(duì)諸如上述問(wèn)題，若從審美角度分析引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在心理上得到—種共鳴，則興趣油然而生。（2）展示數(shù)學(xué)統(tǒng)一性的特征，數(shù)學(xué)中的統(tǒng)一性指部分與部分，部分與整體之間的和諧、協(xié)調(diào)。數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的牢固程度，與學(xué)生的系統(tǒng)整理能力有關(guān)，而這種能力又可從數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性認(rèn)識(shí)上得到充分的體現(xiàn)并隨之發(fā)展。數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性隱含在教材的體系之中。數(shù)系的發(fā)展：自然數(shù)整數(shù)有理數(shù)實(shí)數(shù)復(fù)數(shù)；平面幾何中的相交弦定理、切割線定理、切線長(zhǎng)定理都統(tǒng)一于圓冪定理之中；數(shù)學(xué)表達(dá)式概括了橢圓、雙曲線、拋物線等曲線的方程；三角公式家族中的和、差、倍、分等眾多公式統(tǒng)一于兩角和的余弦公式； 數(shù)學(xué)解題中的思維方式一一化納法……這一切無(wú)不給人以統(tǒng)一美的感受。若能在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一性來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，則其恐懼?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容“寵雜”的心理將會(huì)被喜悅，興奮的心理所代替。（3）利用數(shù)學(xué)對(duì)稱性的特征，幫助學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)幾何圖形中的對(duì)稱美是眾所周知的，也正是由于此，才使得幾何圖形在人們的生活中被廣泛應(yīng)用，可數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美不僅指圖形，而且也指數(shù)學(xué)式等，它滲透到數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，它所體現(xiàn)的是一種“平衡”。數(shù)學(xué)命題中的互逆命題；“多次式乘法”與“因式分解”；乘法公式中的“立方和公式”與“立