【文章內(nèi)容簡介】 機互動。整合的目的是為了讓學生學會學習、學會 思考。如果只是把多媒體輔助教學作為綜合資料在計算機里的一種簡單演示，就變得毫無價值。因此，在教學過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學生的情感活動，使學生積極參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，真正成為學習的主人。教師要及時關注學生對課堂信息的每一種反應，并積極做出相應的“對答”，使學生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望?？傊?，多媒體與課程的結合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導學生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實踐研究。我們強調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學不是一種固定的模式，而應該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學內(nèi)容、學生心理、課堂教學節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關系，還有待進一步研究。多媒體技術等先進教學設備讓學生和老師都進入了一個奇妙的教育領域，多媒體等教育技術的廣泛應用發(fā)揮了它前所未有的作用。作為英語教師的我們應該從英語教學的整體出發(fā)，把多媒體電化教學放在英語教學系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學生，促進學生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢，促進英語教學的整體發(fā)展，更加有效地提高英語課堂教學效率。第三篇：淺談多媒體教學環(huán)境下的中職英語教學淺談多媒體教學環(huán)境下的中職英語教學【摘要】隨著國家對中職教育辦學規(guī)模的不斷擴大,中職學校教學改革的不斷深入,中職學生結構也相應地隨之改變。在科技不斷發(fā)展的推動下，多媒體在中職英語教學中已被廣泛的運用。多媒體教學有效地激發(fā)了學生的興趣和學習的積極性，從而還進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性。多媒體教學在中職英語教學中取得了良好的效果，但是在多媒體教學中也存在一些不可避免的問題。這就需要充分合理的運用多媒體進行中職英語教學，以達到教育的最佳效果。關鍵詞：多媒體 中職英語 教學隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學技術已經(jīng)廣泛運用于英語課堂教學，多媒體輔助教學是一種有著獨特的優(yōu)越性以及形象直觀，圖文并茂，富有生機活力的現(xiàn)代教學方式，隨著信息技術課的不斷推進，中職英語多媒體化教學被廣大教師廣泛的推廣和運用著。運用多媒體進行英語教學有著極大地積極效應。一、多媒體教學在中職英語教學中的積極效應（一）渲染氣氛，激發(fā)學生興趣在中職英語教學中多媒體教學，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的英語教學模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容通過利用聲音、文字、圖片等將社會、文化背景等人文因素形象化，具體化。從而，克服文字符號過于抽象，單調(diào)的特點，向?qū)W生傳遞更加直觀有趣，又富有生動形象的教學信息，有效調(diào)動學生各個感官的參與學習活動，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學生興趣，增強學生的情感體驗，使學生以主動的學習狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。例如：在中職教學中Unit 3 Animal 這一課時，教師可以預先收集有關動物的圖片或者視頻，如播放冰河世紀這一影片，技能激發(fā)學生的興趣，從而也讓學生從中了解到不少動物的英文名稱，通過觀看視頻進一步鍛煉了學生的英語聽力能力。這樣極大的調(diào)動了學生的積極性和學習興趣。另外，在上課文內(nèi)容，在教師導課環(huán)節(jié)采用多媒體創(chuàng)造真實情境，能夠使學生從放松的課間休息中巴注意力集中到教學內(nèi)容中來。（二）利用形象生動的色彩突出教學重難點在中職英語教學過程中，教師通過利用多媒體課件制作進行授課，在播放ppt的過程中，教師可以通過運用色彩，文字加粗，動態(tài)效果等來突出教學的重點和難點，從而沖擊學生的視覺，進一步引起學生的注意力，加深學生對教學重難點的映像。（三）有利于及時鞏固知識在鞏固練習方面，可以利用生動的對媒體建立一定的反饋渠道，在復習題中通過圖文并茂，豐富多彩的復習形式及時檢測學生的學習情況，這樣通過利用對媒體教學使學生減少了對英語復習枯燥性的反感情緒，在課堂上也有助于教師通過多媒體檢測學生的英文發(fā)音。（四）豐富了課堂教學內(nèi)容，擴充知識儲備當前中職英語教學越來越重視學生綜合運用能力的提高，提高英語水平已經(jīng)成為社會上進行英語教學的主要目標。在多媒體教學過程可以向?qū)W生提供更多的信息，例如各國文化，世界性的新聞事件，各國的飲食、生活文化等等，讓英語進一步的貼近生活，如在中職英語2，Unit 7 holidays 一課時，教師可以通過多媒體播放西方各種重大活動場面，讓學生從中感受外國文化，例如“Christmas Day”，不僅讓課堂氣氛活躍也可以調(diào)動學生進行東西方文化的比較與認識。二、中職學校英語多媒體教學過程中存在的問題多媒體教學在中職英語教學中也存在不足之處，在英語學習方面對于中職學校的學生來說仍然是一個急需進一步完善的問題。（一）過分重視多媒體教學而忽視常規(guī)教學雖然多媒體有許多的優(yōu)點，但并不能在教學過程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過度地把多媒體作為主要的教學手段，而忘了多媒體應該屬于輔助教學的工具，卻是過分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學工具。比如黑板，粉筆，教材教學實物等一些常規(guī)教具在教學過程中也有著不可忽視的重要作用。然而，當前更多的教師過分的追求教學手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學的創(chuàng)新性目的在于是教學效果達到真正實用的，使學生只是浮于表面知識，沒有真正掌握知識的重難點。（二）無法掌握學生層次在中職學校，許多學生學習目的的不明確，對英語學習缺乏主動性，甚至有的學生在學習面前抱有隨便混完學業(yè)的態(tài)度，在英語教學過程中采用多媒體教學在一定程度上調(diào)動了一些學生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。但是多媒體教學卻在一定程度上忽視了不同層次的學生的學習能力，多媒體教學更多的是利用聽聲音，看視頻，在吸引學生的眼球上取得了積極效果，對于讀單詞句子上也有不少的促進作用，然而在“寫”和“用”上卻不見更大的成效。多媒體教學在一些基礎較差的學生面前，無法取得一些顯著效果甚至于使得學生進一步失去興趣，因為許多學生在英語單詞的讀寫上都有困難，多媒體呈現(xiàn)的東西總會過多，使得學生無法很快消化知識緊跟課堂，長時期積累下，學生落下的知識點越多就