【正文】 本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德課很成功。就我個人而言，非常喜歡討論教學法。問題引導則是討論法中最重要的組成部分。相比興趣是最好的老師，問題解決則是學生學習發(fā)展的動力。問題解決不僅能提高學生的積極性和參與度，還能幫學生建立學習的信心。討論教學法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。這種教學法能有效鍛煉學生的多種能力，如靈活的運用知識，辨別思考能力，口頭表達能力，合作學習能力等等。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學生參與，避免學生邊緣化。實施過程的組織控制是討論法的關(guān)鍵難點，需要教師嚴格按實施步驟進行。同時也要求教師轉(zhuǎn)變角色，由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者、引導者，營造更加和諧融洽的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學的新模式，這些新的教學模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學理念，如強調(diào)以學生為中心，更加注重發(fā)揮學生的主動性等個性化的教育方式。第五篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學科教學簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計算機、投影機、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學教育資源為主?？梢噪娔X+電視、電腦+投影、電腦+實物展示臺。簡易多媒體環(huán)境的特點：可以給學生創(chuàng)造一個豐富輕松的學習情境。適合進行強化教育，有利于學習個體化?？梢蕴峁┡囵B(yǎng)學生自學能力的條件。有利于實現(xiàn)雙向教學，提高教學效率。簡易多媒體環(huán)境實現(xiàn)了小學數(shù)學教學的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學學習的社會化環(huán)境，有利于提高教學質(zhì)量和效益，并讓學生從小接受終身教育的熏陶?；诤喴锥嗝襟w環(huán)境小學數(shù)學教學必然是多向開放的，即校內(nèi)開放，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去一、信息技術(shù)學科教學應(yīng)堅持自主式學習方式自主性學習是教師為學生提供一個主題，讓學生圍繞這個主題充分發(fā)揮自己的主 觀能動性的一種學習方式。教師在學生學習的過程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學生通過運用學過的信息技術(shù)展開討論性 學習，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運 用到平時的生活與學習當中。在自主式學習方式中，教師第一步需要 幫學生選定一個主題。這個主題的選擇十 分講究，既要以學生的興趣為導向，立足于 學生的生活和學習實際，又要重視信息技術(shù) 的實踐性和可操作性。因此，老師可以把主 題定義為一種開放式的創(chuàng)造性主題，如設(shè) 計一份學校的學報、個人的網(wǎng)頁或者是一 份介紹自己感興趣的東西的演示文稿。這 樣的問題是一個綜合性的，需要學生自己 去實踐，很好地起到了一個將知識轉(zhuǎn)化為 能力的作用。然后就是學生按照老師的主 題去選定專題以及實施的方案。這其中，老 師的任務(wù)就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學生選擇自 己感興趣的專題。在專題確定以后，學生就 會開始準備他們的東西了，這個時候老師 應(yīng)跟進他們的學習，在他們需要幫助的時 候給予一定的建議和修改意見，讓學生能 夠順利地完成他們的任務(wù)。最后就是安排 一個演示的過程，讓每個學生上臺介紹他 們制作的東西。這在幫助他們鞏固知識的 同時，也是對他們邏輯表達能力和演講水平的一種鍛煉。這樣的學習方式改變了以往單純的教與學的教學觀念，更加注重學生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是開放式教育的 一種推廣，十分有益。二、信息技術(shù)學科教學應(yīng)堅持創(chuàng)新式學習方式創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興 旺發(fā)達的不竭動力。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng) 社會要求的創(chuàng)新型人才是當今廣大教育工 作者的工作重心，也是研究的重大課題。信 息技術(shù)教育過程是學生動手實踐的過程。這門學科的目的就是為學生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學生 接受知識最主要的場所，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 識上就顯得尤為重要。例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學生做一個統(tǒng)計表格。這個時候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學生做一個統(tǒng)計表格。這個時候教師可以 要求學生用 Word、Excel 和Wps軟件來分 別完成。這種一務(wù)多法的教學方式可以開 拓學生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學習位圖和矢量圖這兩個類似概念的時 候，教師可以擺出大量的矢量圖實例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導學生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領(lǐng)會矢量圖的概念。這樣的方 式可以訓練學生遷移性的思維模式，也有助 于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；當然變通和創(chuàng)造 也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。教 師可以通過課堂上的問答方式，讓學生對一 個知識點進行更深入的思考，然后針對思考 的內(nèi)容進行變通思維，從而形成自己的知識 體系，這對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。此外，在課外的時候老師可以要求學 生學習完一個知識點以后去運用這個知識 解決實際的問題。比如，在學習了Photoshop 之后要求他們設(shè)計一個電子賀卡；在學習了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個人主頁。這些對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思 維能力都十分有利。當然，在教學策略上也應(yīng)該有更多的變 化。信息技術(shù)學科不同于其他傳統(tǒng)科目，應(yīng) 試教育的印記還不是很明顯。老師應(yīng)該豐 富課堂教學方式，例如，可以采用問題搶答 教學法來點燃學生的熱情，又或者采取填空 教學法讓學生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學知識。對于那些知識基礎(chǔ)比較單 薄的學生，教師在講授知識的時候可以給予 那些學生適當且力所能及的任務(wù)，配合著讓 他們更深入和透徹地了解知識的精華。課 堂最后配以一些好玩又簡單的游戲，也是幫 助學生消化知識的一種很好的方法，值得 教師去運用