【正文】 課 堂最后配以一些好玩又簡單的游戲，也是幫 助學生消化知識的一種很好的方法，值得 教師去運用。老師應該豐 富課堂教學方式，例如，可以采用問題搶答 教學法來點燃學生的熱情，又或者采取填空 教學法讓學生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學知識。當然，在教學策略上也應該有更多的變 化。比如，在學習了Photoshop 之后要求他們設計一個電子賀卡；在學習了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個人主頁。教 師可以通過課堂上的問答方式，讓學生對一 個知識點進行更深入的思考，然后針對思考 的內(nèi)容進行變通思維，從而形成自己的知識 體系，這對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。這種一務多法的教學方式可以開 拓學生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學習位圖和矢量圖這兩個類似概念的時 候，教師可以擺出大量的矢量圖實例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導學生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領會矢量圖的概念。這個時候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學生做一個統(tǒng)計表格。這門學科的目的就是為學生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學生 接受知識最主要的場所，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 識上就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應 社會要求的創(chuàng)新型人才是當今廣大教育工 作者的工作重心，也是研究的重大課題。這樣的學習方式改變了以往單純的教與學的教學觀念，更加注重學生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是開放式教育的 一種推廣，十分有益。最后就是安排 一個演示的過程，讓每個學生上臺介紹他 們制作的東西。這其中，老 師的任務就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學生選擇自 己感興趣的專題。這 樣的問題是一個綜合性的，需要學生自己 去實踐，很好地起到了一個將知識轉(zhuǎn)化為 能力的作用。這個主題的選擇十 分講究，既要以學生的興趣為導向，立足于 學生的生活和學習實際，又要重視信息技術 的實踐性和可操作性。教師在學生學習的過程中提供必要的技術和理論支持，學生通過運用學過的信息技術展開討論性 學習，最終徹底地掌握信息技術，并自如地運 用到平時的生活與學習當中。簡易多媒體環(huán)境實現(xiàn)了小學數(shù)學教學的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學學習的社會化環(huán)境，有利于提高教學質(zhì)量和效益，并讓學生從小接受終身教育的熏陶?？梢蕴峁┡囵B(yǎng)學生自學能力的條件。簡易多媒體環(huán)境的特點：可以給學生創(chuàng)造一個豐富輕松的學習情境。第五篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術學科教學簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計算機、投影機、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學教育資源為主。信息技術進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡等新技術手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、更加有效。實施過程的組織控制是討論法的關鍵難點，需要教師嚴格按實施步驟進行。這種教學法能有效鍛煉學生的多種能力，如靈活的運用知識，辨別思考能力，口頭表達能力，合作學習能力等等。問題解決不僅能提高學生的積極性和參與度，還能幫學生建立學習的信心。問題引導則是討論法中最重要的組成部分。本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡信息倫理道德課很成功。參考文獻［1］ ［J］.黑龍江教育，2005（10）：24.［2］ 張聰，［J］.河海大學常州分校校報2003（3）［3］ ——中等職業(yè)學校英語教學改革理念與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2004.［4］ ［J］.廣東教學研究，1998,6［5］ 趙拴科，［J］.清華外語教育論從（第二輯），北京：清華大學出版社，1999,12［6］ ［J］.上海教育，1999,9 ［7］ ［J］.2010，31［8］ 莊智象，黃衛(wèi)，［J］.外語電化教學，2007（1）第四篇：在簡易多媒體教學環(huán)境下實施信息技術教學在簡易多媒體教學環(huán)境下實施信息技術教學從小組合作、競賽教學法和討論法等問題與與教師交流信息技術學科在簡易多媒體教學環(huán)境下提高教學實效的教學主張與教學策略。教師要正確地運用多媒體教學，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導學生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達，從聽、說、讀、寫等多方位和多層面地對學生進行積極的訓練，使中職英語多媒體教學達到一個新的水平。也就是說，充分利用好學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識的遷移，運用能收到良好的效果，一定條件下也滿足學生的個性需求。同時也應避免教師在授課時只是坐在電腦前操作，應完善教師教學設計內(nèi)容，增多一些教師提問學生思考、討論、回答的教學活動，加強師生之間的情感交流，（四）避免信息過量，注重教學質(zhì)量在中職英語教學中應該避免只求課堂熱鬧，忽視教學質(zhì)量，針對有的外語教師為了追求時尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用一切能運用的媒體、圖像、錄像 向?qū)W生傳遞一些過于復雜的繁多的信息，過度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學效果實屬一般。（三）注重師生交流，發(fā)揮學生的主體性根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點就是要教學生學會學習，在學習中提高能力，在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設計上卻往往忽略了學生的主體性。多媒體只是一種輔助教學的手段，與傳統(tǒng)教學模式應該是相輔相成的，對多媒體教學工具的運用應遵循適時、適當?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來進行。另外，中職英語課堂教學中，教師對學生的引導在語言，神態(tài)、姿勢等方面都可以和學生形成情感交融，引導學生深入學習。在課堂上師生之間互動性的交流才是最有效的教和學的途徑。三、中職英語多媒體教學中糾偏問題的措施（一）多媒體教學中應注重教師主導性的發(fā)揮在中職英語教學中避免在教學設計上過度采用多媒體教學，教師在課堂上還應發(fā)揮主導作用。這樣本來應該通過教師的互動來實現(xiàn)的活躍的英語課堂氣氛也漸漸沒有學生的回應，老師也在過多的依賴多媒體操作掌控整個課堂。但是在多媒體進入課