【正文】 但在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡量避免多媒體教學(xué)凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上，或是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)立，而是將它作為一種輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使古詩(shī)詞教學(xué)如虎添翼，錦上添花，最終使得古詩(shī)詞教學(xué)得以?xún)?yōu)化！?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)方式的改變。學(xué)生就會(huì)知道他的詩(shī)多以邊塞軍旅生活為素材這一特點(diǎn)。推薦同一作者的其他作品，這樣即可以增加閱讀量，又可以加深學(xué)生對(duì)這作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。教師可以試著從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)：推薦與古詩(shī)內(nèi)容有關(guān)的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的古詩(shī)。三、借助多媒體，拓展閱讀在教學(xué)中，教師應(yīng)打破教科書(shū)的局限性，為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀的空間，使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀。也許會(huì)有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有找到更好的表現(xiàn)方式，但聽(tīng)了別人的見(jiàn)意，會(huì)受到啟發(fā)，從而有更好的創(chuàng)新。有的同學(xué)選擇動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，雖然不很完美，但必競(jìng)是孩子們自己反復(fù)推敲得出的結(jié)果。這就要求教師利用多媒網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能為學(xué)生提供一個(gè)適合交流的環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容?！白鹬貙W(xué)生的差異，為差異而教”是現(xiàn)代教學(xué)必須遵守的一個(gè)原則。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，使詩(shī)中描繪的形象在腦中形成一幅幅畫(huà)面，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。只有充分地讀，大膽地想，才能體驗(yàn)古詩(shī)的情感和內(nèi)涵。人常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。大膽想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主角，他們找到了答案（哪怕有偏差也無(wú)妨）。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，進(jìn)入不同界面獲取相關(guān)資料和信息。只要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境、一個(gè)合作的氛圍、一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用多種途徑，相信學(xué)生一定會(huì)憑自己的力量理解詩(shī)意。自主理解詩(shī)意，是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生查找當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作時(shí)代、背景，包括當(dāng)時(shí)的政治歷史，不僅為學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。上課前，布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終生受益?？傊?，利用多媒體聲像集合的特點(diǎn)制作了許多優(yōu)美的畫(huà)面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂(lè)，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美，融入一個(gè)美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了感情基調(diào)，讓詩(shī)人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共鳴，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好古詩(shī)開(kāi)了好頭。如教《小池》時(shí)，教師就以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描述泉水叮咚、陽(yáng)光普照、蜻蜒翻飛的早春美景。用語(yǔ)言描繪情境，進(jìn)入意境。湖面上泛著微微的波紋，在陽(yáng)光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。在美的氛圍中，學(xué)生啟動(dòng)了感覺(jué)器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個(gè)美麗的湖，湖邊長(zhǎng)著嫩綠的草，開(kāi)著鮮艷的花。所以我以此特色設(shè)置畫(huà)面，用豐富的色彩，優(yōu)美的線(xiàn)條，整合的畫(huà)面，將詩(shī)中無(wú)形的形象變換成有形的視覺(jué)形象，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感受畫(huà)中的情，畫(huà)外的音，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)的意境。”“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”?！币皇缀迷?shī)，最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫(huà)面美。借助畫(huà)面，感受情境。音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所理解。我在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，播放古箏樂(lè)曲，學(xué)生感受到詩(shī)中云霧迷漫，樹(shù)影婆娑的美景。而音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，是人類(lèi)心靈的詩(shī)章，二者具有相通共融之處。怎樣創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境呢？利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。無(wú)論是音樂(lè)，還是畫(huà)面，都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境氣氛。在古詩(shī)教學(xué)中，首先采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，融入詩(shī)的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境早在一千多年前，劉勰的《文心雕龍》中有關(guān)于“情境”的論述，所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”。為了解決這個(gè)難題，結(jié)合古詩(shī)的特點(diǎn)，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)色彩鮮艷的視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)，葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話(huà)，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講話(huà)。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)可以增經(jīng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、陶冶情操、豐富想象。每一冊(cè)小學(xué)教材中都編排了一定數(shù)量的古詩(shī)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段古詩(shī)的學(xué)習(xí)提出了具體要求。作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問(wèn)題還有待實(shí)踐研究。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無(wú)價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)一刀切。不要搞花架子。有效的培訓(xùn)對(duì)于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。任何一個(gè)方面存在欠缺，都會(huì)使課件的使用效果受到影響。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。但還存在整合層次不夠高的弊端。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)?；旧鲜前鸭夹g(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識(shí)的工具。存在觀念不清的現(xiàn)象。（2）需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，因此對(duì)文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇?？傊嗝襟w作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。以上只是對(duì)在多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。（4）、針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問(wèn)題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問(wèn)題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。三、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)與存在的問(wèn)題（一）應(yīng)用體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語(yǔ)課文教學(xué)的新天地。另外，“還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。（2）現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但我認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的掌握也不可忽視。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置的“班班通”及電教平臺(tái)，通過(guò)對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語(yǔ)學(xué)科的老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一方面，要注意從英語(yǔ)學(xué)科或