多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2024-12-10 02:17本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn) [1]蔡基剛．教學(xué)理論與實(shí)踐新探索．上 海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2021. [2]李健．淺析多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義．瓊州學(xué)院報(bào)， 2021年 12月，第 6期 . [3]晨梅梅．探索與變革：轉(zhuǎn)型期的英語教學(xué)．北京：商務(wù)印書館， 2021. [4]韓保來．多媒體教學(xué) ―― 教學(xué)電腦化 ?網(wǎng)絡(luò)化．濟(jì)南：山東教育出版社， 2021． [5]沈銀珍．多元文化與當(dāng)代英語教學(xué)．杭州：浙江大學(xué)出版社， 2021. [6]田穎．多媒體英語教學(xué)中教師的作用．山西科技， 2021年 7月，第 4期。 ⑩ 韓保來：《多媒體教學(xué) ―― 教學(xué)電腦化 ?網(wǎng)絡(luò)化》，濟(jì)南，山東教育出版社， 2021年，第 56頁。 ⑧ 晨梅梅：《探索與變革：轉(zhuǎn)型期的英語教學(xué)》，北京，商務(wù)印書館， 2021年，第 159頁。 ⑥ 張惠坤：《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索》，《廣東教育》， 2021年，第 6期。 ④ 蔡基剛：《教學(xué)理論與實(shí)踐新探索》，上海，復(fù)旦大學(xué)出版社， 2021年，第 137138頁。 ② 田穎：《多媒體英語教學(xué)中教師的作用》，《山西科技》， 2021年 7月 20日，第 4期。 ○11 這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段 —— 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。否則，雖然效果可提高一些，但投入太大，反而會(huì)使教學(xué)效率相對(duì)降低。即投入同等的時(shí)間精力和費(fèi)用，獲得較高的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)嘩眾取寵地追求表面熱鬧，不考慮教學(xué)實(shí)際需要，投入大可效率提高不明顯。多媒體教學(xué)的目標(biāo)是解決傳統(tǒng)媒體所面臨的難題，提 高教學(xué)效率。 （四）正確處理教學(xué)效果與教學(xué)效率的關(guān)系 教學(xué)效率體現(xiàn)在兩方面：一是為達(dá)到一定的教學(xué)效果，教學(xué)雙方投入的時(shí)間和精力。這樣一來，容易讓學(xué)生在聽課的同時(shí)不知所云。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具是教材，老師在制作多媒體課件應(yīng)當(dāng)主要結(jié)合學(xué)生的教材。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，而課件必須依靠教材。 （三）正確處理好運(yùn)用多媒體課件與教材的關(guān)系 多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，課件的根本在于教材。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合其他的常規(guī)的教學(xué)模式，如適當(dāng)?shù)氖褂脤?shí)物教學(xué)、簡筆畫等。雖然計(jì)算機(jī)多媒體有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。 2．避免忽視常規(guī)的教學(xué)媒體和手段 有些教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)后，認(rèn)為 這樣的教學(xué)比較輕松，節(jié)約時(shí)間，又可以取代粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 ⑨ 而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。所以，在多媒體的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)避免以下兩個(gè)誤區(qū)。 （二）正確處理多媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系 雖然計(jì)算機(jī)多媒體有著其它媒體無可比擬的優(yōu)越性，但是不能代替其它一切教學(xué)媒體。但無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo)，避免過多過濫的使用多媒體，甚至剝奪了學(xué)生用英語思考，用英語表 達(dá)的機(jī)會(huì)。在這樣的課上，學(xué)生的無意注意過多，教育信息在傳遞過程中所受的干擾過大，學(xué)生語言素材的獲取相當(dāng)有限，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。忽視了使用多媒體教學(xué)的真正目的，必將使英語課變成多媒體課件展示課。在學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者，要真正做到把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。⑧ 然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的 情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中可以通過層層疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以 視具體內(nèi)容調(diào)整上課的順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容。老師難以發(fā)揮自己的個(gè)性 , 難以展現(xiàn)自己的魅力 , 難以表現(xiàn)自己的教學(xué)激情 , 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟發(fā)不夠 , 循
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