【正文】 2012年1月—2012年7月為實驗總結(jié)階段（1）認(rèn)真總結(jié)實驗成果（2）寫論文（3）實驗結(jié)題報告（4）準(zhǔn)備驗收八、成員分工課題組組長：陳明剛研究成員：薛麗、杜景銘、叢明慧、盧麗娟、丁敬東、裴長久九、成果形式研究報告論文專集課堂教學(xué)設(shè)計專集課堂教學(xué)實錄。2011年3月—2011年12月為實驗實施階段（1）實施課題研究（2）按照實驗操作規(guī)范，寫好實驗過程中的階段性總結(jié)、個案分析、對比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等。（2）成立組織，確定實驗負(fù)責(zé)及研究人員。案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。文獻(xiàn)分析法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。六、課題研究的方法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫。研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的英語素研究利用多媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實際的操練方法如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測等行之有效的方法。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有所提升。使學(xué)生增強(qiáng)知識視野。切實提高英語教學(xué)的實效性。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。音標(biāo)教學(xué)的相對滯后，使得小學(xué)生掌握單詞比較困難?，F(xiàn)行pep版教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學(xué)生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞，費(fèi)時多，效果差。例如，在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機(jī)械重復(fù)，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很吃力，年級越高越是這樣，即教學(xué)效果不理想，低效教學(xué)的情況時有發(fā)生（低效教學(xué)的本質(zhì)是被動式的學(xué)習(xí)）。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。用行之有效的新方法鼓勵學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語單詞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體參與教學(xué)，能多渠道地刺激學(xué)生感官，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量，優(yōu)化教師板書形式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果。同時，英語教師本身在詞匯實際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。因此在小學(xué)階段使學(xué)生能掌握快速有效的詞匯識記方法并能在實際語境中靈活應(yīng)用已成為英語教學(xué)的重點及難點，所以解決英語詞匯教學(xué)方式的問題已刻不容緩。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，也是一個難點。沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達(dá)概念；不會靈活的運(yùn)用詞匯，就勢必影響思想的交流。第五篇：新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究開題報告《新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究》開題報告吉林省扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 陳明剛各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！首先，我代表增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)《新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究》課題組全體成員對與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎，對給予課題組支持和關(guān)愛的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！本課題是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的全國教育科學(xué)國家教育部規(guī)劃課題《整合新媒體音樂課內(nèi)外資源提高學(xué)生英語綜合能力研究》的國家級子課題，經(jīng)過幾個月的籌備工作，已經(jīng)通過總課題組審批，今天正式開題了，我代表本課題領(lǐng)導(dǎo)小組向全體成員作開題報告，請大家研究討論?！奥仿?，修其遠(yuǎn)兮，吾將上下面求索”。學(xué)習(xí)資料不夠多，認(rèn)識不很到位，視野不夠開闊?；仡櫼荒陙碚n題實驗進(jìn)展情況，我雖深感收獲不少，但冷靜思考，認(rèn)真反思，同上級的要求，與兄弟單位相比，還有較大的差距：研究成果不夠系統(tǒng)，質(zhì)量層次不高。課件制作多、亂、雜。角色把握不當(dāng)，人“機(jī)”位臵倒臵。使用多媒體的確可減少教師在課堂上畫圖、板書等程序，且能夠增大課堂信息量，加快教學(xué)進(jìn)度，拓寬學(xué)生的知識面；但如果教師稍不注意，就會發(fā)生課堂信息量過大，重難點不突出，教學(xué)進(jìn)度過快等情況，究其原因不外乎教師對恰當(dāng)使用多媒體認(rèn)識不足，只圖減輕工作量，認(rèn)為反正我已講過了，也給你展示過了，而根本沒注意學(xué)生的反應(yīng)或接受效果。這就要求我們從理論、思想認(rèn)識上先得以提高，然后在多媒體操作技術(shù)上加以改進(jìn)和提高。而我在使用過程中發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校提供使用的多媒體還有它的局限性，只能簡單的幻燈片放映，沒有處理一些課堂突發(fā)的修改能力，從而導(dǎo)致課堂的不可控制性，甚至中斷。它是一種新型思維能力的訓(xùn)練，是一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，是一種探索與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是一項復(fù)雜的工程。然而，因為我們尚處于探索階段，問題與不足也日益凸現(xiàn)。四、在研究中存在的問題與困惑。課題組教師逐步提高了運(yùn)用新媒體授課的水平。本學(xué)期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學(xué)尤其是多媒體輔助下的教學(xué)展開聽課、評課活動，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點，交流彼此的教學(xué)心得，通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點與重點，尤其是運(yùn)用多媒體如何進(jìn)行詞匯教學(xué)上制定了多個教學(xué)方案。充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而使教學(xué)效率明顯提高。代替了教師教一句學(xué)生跟著學(xué)一句的傳統(tǒng)教學(xué)方式。使學(xué)生猶如親臨其境，以這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。新媒體在呈現(xiàn)所學(xué)的新內(nèi)容時發(fā)揮了其重要的作用。三、研究過程中采取的措施。在試驗班，我們使用了新媒體，不僅讓學(xué)生聽到了清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的語音語調(diào)，流利的英語口語，而且通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，通過精美圖片、聲音與文字的結(jié)合，刺激學(xué)生感官，能讓學(xué)生在特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)效率。在我所授課的倆個班級中，一年十一班我采取新媒體詞匯教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)的方式，掌握了多媒體的使用方式和方法，學(xué)會了基本課件的制作與使用。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。具體研究工作如下：課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。也基于這個優(yōu)勢。通過研究對比，我們發(fā)現(xiàn)：以前，由于學(xué)校的條件有限，教師授課一般只是運(yùn)用手中的粉筆，自制的簡筆畫，或者一些靜態(tài)的圖片。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享，更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。使學(xué)生對知識的掌握更加有效。研究利用新媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實際的操練方法。針對以前我們總結(jié)出來的問題，再結(jié)合本課題所要研究的目標(biāo)，我重點研究以下幾個問題：如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。如學(xué)生對一些單詞的理解模糊，記憶單詞效果差。在幾年來的英語教學(xué)中，我雖然積累了一些經(jīng)驗。一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在同事們的配合下，通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書籍資料，學(xué)習(xí)其他實驗學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效。2012年1月—2012年7月為實驗總結(jié)階段（1）認(rèn)真總結(jié)實驗成果（2）寫論文（3）實驗結(jié)題報告（4）準(zhǔn)備驗收八、成果形式研究報告論文專集課堂教學(xué)設(shè)計專集課堂教學(xué)實錄第四篇：《新媒體環(huán)境下英語詞匯》階段總結(jié)《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》階段總結(jié)鎮(zhèn)賚一中 包春艷按照上級下發(fā)的2011年申報有關(guān)要求，我申報的課題為《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》。2011年3月—2011年12月為實驗實施階段（1）實施課題研究（2）按照實驗操作規(guī)范，寫好實驗過程中的階段性總結(jié)、個案分析、對比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等。（2）成立組織，確定實驗負(fù)責(zé)及研究人員。案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。文獻(xiàn)分析法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。六、課題研究的方法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學(xué)課件，并建立學(xué)校媒體資源庫。研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的英語素研究利用多媒體，總結(jié)出一套切合學(xué)生實際的操練方法如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，目標(biāo)檢測等行之有效的方法。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有所提升。使學(xué)生增強(qiáng)知識視野。切實提高英語教學(xué)的實效性。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。音標(biāo)教學(xué)的相對滯后，使得小學(xué)生掌握單詞比較困難?，F(xiàn)行pep版教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學(xué)生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞，費(fèi)時多，效果差。例如，在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機(jī)械重復(fù)，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很吃力，年級越高越是這樣，即教學(xué)效果不理想，低效教學(xué)的情況時有發(fā)生（低效教學(xué)的本質(zhì)是被動式的學(xué)習(xí)）。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。用行之有效的新方法鼓勵學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語單詞，為