【正文】 。要多為學生創(chuàng)造思考的空間,這就要求我們教師通過合理使用多媒體教學系統(tǒng)來創(chuàng)設英語學習的情境,進而引導學生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練,使學生在有限的課堂上獲取知識的同時,語言基本技能得到訓練,同時培養(yǎng)他們用英語思考、用英語表達的能力,實現(xiàn)用英語進行交際的目的。也就是應當以促進學生手、腦、口并用,積極參與為著眼點,切不可為了追求一點教學手段現(xiàn)代化的氣息,而不加選擇地使用課件。同時也在一定程度上幫助了學生對文章或對話內(nèi)容的理解。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學方法,外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而是“促進外語中習得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。事實上,學生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學信息在傳遞過程中的干擾過大,學生對語言素材的獲取相當有限,導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機,即使有所訓練,也很不足。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會“Look at the pictures”展現(xiàn)這個片段,一會“Watch the movie”呈現(xiàn)那個片段,不斷切換,不亦樂乎。我們對于事物的應用要充分把握好應有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。采用課件教學,教師應使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時反饋矯正。我們?yōu)榱私虒W而使用它,并非為了使用它而教學。多媒體僅僅是教師教學手段中的一種,盡管是最先進的現(xiàn)代化教學手段,也只能起到為教學服務的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。這樣,教師的主導作用也無從體現(xiàn)。把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交流?！崩?英語課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學生聽說能力和交際能力的好方式。但在英語課堂上, 而教師仍發(fā)揮其主導作用，教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的。我作為正處于這場多媒體應用教學革命中的一名英語教師,將結合這些年來應用多媒體教學的一點微薄的心得與經(jīng)驗通過本文淺談一下應該如何在英語課堂教學中恰如其分地使用好多媒體教學。參考文獻：中華人民共和國教育部 2001 《初中英語課程標準》利用多媒體激發(fā)學生英語學習興趣, 左冬梅, 教師，2009年14期第五篇：淺談英語教學中如何應用多媒體讓多媒體與英語教學有的放矢萬載縣赤興初中周桂花曹明和隨著社會的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時代的到來，現(xiàn)代化教學技術才真正滲透到英語教學中來，為我國傳統(tǒng)英語教學的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義?？傊袑W英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。在高效課堂教學過程中運用多媒體可以變抽象為具體，便靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。多媒體導入新課簡明，生動，易操作，學生感興趣。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有了整體的認識。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題?！毙抡n的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。二、多媒體在初中英語高效課堂教學中的應用作用多媒體輔助教學使新課的導入生動形象，注意力集中。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學任務。多媒體容聲，色，文為一體。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內(nèi)容轉化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。學生毫無興趣。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。的確如此。上聽力課時，學生還可以通過課件中的角色扮演功能，同計算機中的人物進行“對話”。能，加強素質(zhì)教育。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。因此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。優(yōu)化聽說組合，增加操練密度，提高教學效率語言是有聲的，學語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的主動性。多媒體課堂上,教師所要教授的內(nèi)容事先已編寫在課件中,免去了大量教師板書和學生埋頭筆記的無謂勞動。通過單一的傳統(tǒng)教學方法獲取的知識、信息是有限的，記憶是短暫的，而通過視覺、聽覺得到的信息容易接受，記憶也相對長久，提高了學習效率。主要表現(xiàn)在以下幾點：一、多媒體在初中英語高效課堂教學中的應用優(yōu)點教學生動,直觀,富有趣味性，增強感知力度,提高了教學效果在傳統(tǒng)的英語課堂里，教師通過語言、書寫、手勢和表情向學生傳授知識和技能。但是由于 信息技術和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，多媒體技術已越來越廣泛地應用到了英語課堂，走進了農(nóng)村的教室，現(xiàn)在班級里都配上班班通，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性，也推動了英語教學質(zhì)量和效率提高?！娟P鍵詞】 多媒體；初中英語教學，應用，高效課堂作為一名多年從事在農(nóng)村教學的初中英語教師，在送走了一批批學生之后，心中真正體會到了農(nóng)村英語與城市英語的差距，農(nóng)村由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等因素的影響，存在忽視對學生運用能力和交際能力的培養(yǎng)，對學生們學習興趣和學習動機的培養(yǎng)的現(xiàn)象。多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學習習慣，給英語教學改革帶來了前所未有的活力和生機。在設計課件時，始終要堅持學生的主體地位和以人為本的教學指導思想，時刻注意與學生的互動交流，根據(jù)學生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。對此，教師在課堂教學中要注意合理安排課件內(nèi)容，速度適中，并及時聽取學生的反饋意見。課件容量大、演示快，很多學生跟不上課堂節(jié)奏，這樣容易失去學習興趣。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達的。如今有了電腦和投影儀，教師可以事先準備好課件內(nèi)容，忽略板書，甚至舍棄了板書，是不科學的。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成