【正文】 參考文獻(xiàn)：(1）耿梅英 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】（2）戴慶棉多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】（3)何高大現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)【M】南寧：廣西教育出版社2002。而不是目的。例如：新課標(biāo)七年級《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。如：在播放課件時一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時老師應(yīng)該及時的控制好課堂紀(jì)律。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學(xué)效率。這時在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語氣前，一般是通過翻譯幾個句子來復(fù)習(xí)八年級學(xué)過的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對重、難點(diǎn)繁瑣的板書與講解。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對一些知識點(diǎn)根本來不及消化，就更談不上對語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點(diǎn)時，我們通常以粉筆把例句板書在黑板上。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個方面利用五種感官的協(xié)同去識記單詞的能力。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚）等單詞時就可以通過多媒體課件圖片展示。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計(jì)劃。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。激發(fā)學(xué)習(xí)動力興趣是最好的老師。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。它可以實(shí)現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標(biāo)，也有聽說讀寫的語言實(shí)踐，又通過Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。作為一名初中英語教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。一、多媒體教學(xué)的意義英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué)新模式 優(yōu)化自從在英語教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。第五篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)張曉艷內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具。總之，初中英語課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動性、大容量性三大優(yōu)勢。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶和理解。確實(shí)，英語課有許多語法概念需要學(xué)生理解、記憶。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長，博大精深。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風(fēng)俗場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。尤其是各國的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語課教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時也變學(xué)生被動聽課到主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。英語課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。參與意識是學(xué)生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。二、互動性傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多是單向活動，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動接受的地位。既枯燥，又乏味。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。初中英語課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會世界通用語的重任。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。這就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，將初中英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學(xué)單艷敏摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村