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正文內(nèi)容

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。(參考版)

2024-10-03 18:30本頁(yè)面
  

【正文】 。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,就是要鼓勵(lì)教師廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力,最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)的目的,讓學(xué)生主動(dòng)參與、增強(qiáng)自主探究的能力。它不僅僅是英語(yǔ)這一學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的。這也對(duì)教師自身專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)方面的技能提出了高要求。這種學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、自主的,而且是探索性的。同時(shí),學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力必定能大大提高。5.融合多學(xué)科知識(shí),體現(xiàn)時(shí)代特征多媒體在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式也多種多樣,精彩紛呈,也充分發(fā)揮了他們的想象力,主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維,這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一種好方法。我們可以把每個(gè)單元的教案、PPT課件和相關(guān)資料上傳到自己的教學(xué)網(wǎng)上,在這一平臺(tái)其他教師可根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改并利用,極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。教師之間:科技進(jìn)步使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限。學(xué)生按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾,他們可以互相資源共享。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的課程整合,使根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”成為可能,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī),主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺,而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”。上課之初,所有學(xué)生都在各個(gè)界面之間不停切換,估價(jià)自己的水平以做出選擇。要想使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,教師備課時(shí)必須注意合理設(shè)置教學(xué)梯度,盡可能提供學(xué)習(xí)途徑的選擇性,使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,讓不同思路的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。3.突出自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)事物的發(fā)展是不平衡的,主體之間總是存在著差異。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng),使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主獲取知識(shí),重組有價(jià)值的資料,不僅使知識(shí)內(nèi)容歷久彌新,而且真正鍛煉了學(xué)生的能力。多媒體電腦使課堂教學(xué)變得更生動(dòng),直觀和快節(jié)奏。2.突出以學(xué)生為主體,教師在指導(dǎo)地位傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸,學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師的解答來(lái)引導(dǎo)自己的思維、注意力和解決方法等;教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材,信息技術(shù)正因?yàn)槠浼瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體,具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),所以在營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。1.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍“興趣是最好的老師”,創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等,更加尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性,再營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在這種氛圍下參與探究知識(shí)、獲得知識(shí),聰明才智得到充分的發(fā)揮,潛能得以開發(fā)?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)生主體;自主學(xué)習(xí);融合知識(shí)進(jìn)入21世紀(jì),中國(guó)正在走向世界,中外文化的交流達(dá)到了前所未有的水平。在信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程整合的理論思想的指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的??傊?,初中英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要,具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí),又可以根據(jù)能力,拓寬學(xué)習(xí)范圍,更適合于初中學(xué)生的需要,給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。作為一種新型教學(xué)手段,信息技術(shù)可以通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生演繹逼真的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程,方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),能夠最大限度地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù),不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間,從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感,特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無(wú)措,增加了畏難心理,適得其反。同時(shí)在充分利用信息技術(shù)的同時(shí),又要求教師對(duì)信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。更明確的說(shuō),信息技術(shù)運(yùn)用的成功與否,依賴于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐,切實(shí)地發(fā)揮信息技術(shù)的特質(zhì)。信息技術(shù)具備了許多獨(dú)特的功能,更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容,還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景,便于學(xué)生理解和記憶,收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材,豐富了課欄內(nèi)容,生動(dòng)的展現(xiàn)了課程內(nèi)容,也更生動(dòng)的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,豐富了教學(xué)內(nèi)容,以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量,加快學(xué)生的反饋速度,有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。(三)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色在初中英語(yǔ)的教學(xué)工作中,要樹立以學(xué)生為主體的觀念,充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)探究,使教學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。教師是英語(yǔ)課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者,必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式,營(yíng)造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境,建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)教學(xué)體系,優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程,提高教育教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。(二)信息技術(shù)改變了教師思想現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。由于學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣,初中英語(yǔ)教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)應(yīng)用于教學(xué),拉近師生間的距離,營(yíng)造融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生不再抵觸英語(yǔ)教學(xué)。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下,教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源,制作信息技術(shù)課件,不斷充實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。信息技術(shù)的運(yùn)用,信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫、影像等一體化的效果,讓學(xué)生通過(guò)感官刺激,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。初中學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對(duì)象或者是服務(wù)中心,是學(xué)習(xí)中的主體對(duì)象。(三)學(xué)生在課程整合的過(guò)程中所擔(dān)任的角色學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。因此,教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者,需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí),自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù),熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用,了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法,從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。以前,教師作為課堂的主體,往往沉醉于知識(shí)的傳達(dá),較少關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。這種方式的教學(xué),使得信息得到了極大的擴(kuò)充,知識(shí)范圍也更為廣泛,課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要,借助課本學(xué)習(xí)知識(shí)。一、信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響(一)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義以往信息并不發(fā)達(dá),初中教學(xué)的課件制作沒(méi)有太多的變化,互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,是教學(xué)越來(lái)越向更開放的形式發(fā)展。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù),可以對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程有了比較清晰的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)循著知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò),自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中,結(jié)合信息技術(shù),可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙,使教學(xué)更加生動(dòng),讓師生交流更加順暢,有利于學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí);同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫(kù),使教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。參考文獻(xiàn)[1]郭紹青主編:《信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐》,中國(guó)人事出版社,2002.7 [2]梅劍峰:《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索》,小學(xué)教學(xué)研究,2003年第四期 [3]尚進(jìn):《計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐操作》,小學(xué)教學(xué)研究,2003年第五期 [4]郭永平、梁建國(guó):《更新教育觀念 實(shí)施課程整合》,第四篇:信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵詞:初中 英語(yǔ) 信息技術(shù)摘要:如今信息技術(shù)高速發(fā)展,其應(yīng)用范圍愈加廣泛。要實(shí)現(xiàn)這一目的,英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)未知世界進(jìn)行探究,主動(dòng)獲取信息
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