【正文】 。結(jié)合理論，貴在實踐。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺上，運用信息技術(shù)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進行系統(tǒng)的改革，努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。當(dāng)然，信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也存在很多讓我們反思的問題，特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱，所以對外語教師提出了更高的要求，這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。除了師生之間的交流，鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流，特別是與外國人的直接交流，可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對外語的理解。在外語教學(xué)之余，鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流，通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的外語水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力，使學(xué)生成為主動尋求知識的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進行自我檢測，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí)，由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學(xué)過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學(xué)效果。.多媒體教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點和作用多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術(shù)。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。廣義地說，信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著信息技術(shù)時代的到來，對外語教學(xué)提出了新的要求。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動的理解、消化、吸收。傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習(xí)，對答案，其教學(xué)方法單一、枯燥，教師始終占主導(dǎo)地位。外語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責(zé)任加重了。五、保障條件硬件：(1)多媒體教室；（2）多媒體設(shè)備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等；理論支持：構(gòu)建主義理論談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著世界經(jīng)濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。第三階段(－)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學(xué)模式的構(gòu)建與實施；教學(xué)素材庫的建設(shè)；組織教師利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究開發(fā)教學(xué)軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)研究課；對研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。四、研究步驟第一階段(－)課題研究準(zhǔn)備階段：收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計。(二)本課題的界定本課題所說的“現(xiàn)代信息技術(shù)”主要指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)；“現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境”，主要指計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)與教的研究，主要指中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學(xué)好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語課程資源。二、研究目標(biāo)通過本課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教與學(xué)的基本理論和模式；通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進行英語學(xué)習(xí)的途徑和方法；通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語學(xué)與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學(xué)英語教學(xué)資源；通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學(xué)科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。幾年來，計算機多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒?，而在利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合英語教學(xué)方面，我們幾乎無所作為。青少年是學(xué)習(xí)英語語言的最佳期和關(guān)鍵期。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語教學(xué)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此，抓好英語教學(xué)已是每一個小學(xué)校必須認真研究的一個新課題。英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經(jīng)濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，生動的語言環(huán)境，會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣盎然。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。這些教學(xué)內(nèi)容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成單一體。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實現(xiàn)師生互動教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進教學(xué)過程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。這種狀況實際上違背了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。經(jīng)過多年在英語教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用和研究，我認為現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運用勢在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)都能得到很好的解決：一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)的研究也日益興起。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們在教學(xué)中，應(yīng)充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。在英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今英語教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教師要以計算機為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計劃，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CDROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學(xué)課件。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信