信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的綜合應(yīng)用(參考版)
2024-10-17 21:34本頁面
【正文】 。總之，借助信息化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。這種做法 然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是同時也使教師的課堂失去了自己的個性。網(wǎng)絡(luò)的普及使人們資料和資訊變得異常便捷，這也造成課件制作上“拿來主義”盛行。另外，課件中多媒體呈現(xiàn)手段的應(yīng)用應(yīng)該有一定的選擇，在同一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，聲音、圖像、動畫等呈現(xiàn)手段的使用要做到恰到好處。很顯然，同一個年級中不同班級的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果。所以，英語教師要十分清楚地認(rèn)識到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)對需要用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。課件成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具。必須明確的一點(diǎn)是，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并不意味著要拋棄那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，比如板書、簡筆畫、直觀教具等。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。同時，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會分散學(xué)生的注意力，直接限制他們對語言描述的想象力，影響對英語表達(dá)的感悟和理解。二、信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題及對策本末倒置。相當(dāng)一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會用，也用不好，故而造成教師對信息技術(shù)敬而遠(yuǎn)之。目前，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不少學(xué)校還沒有經(jīng)濟(jì)實力配備多媒體設(shè)備。信息技術(shù)所具有的開放、交互、共享、實時的特性，使教學(xué)突破了時間和空間的限制，提供了豐富的教學(xué)資源共享，實現(xiàn)了實時交互式教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)過程中要素的轉(zhuǎn)變，促成了教學(xué)模式的多樣化。信息技術(shù)是指利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個性化、設(shè)計開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評價自動化等顯著特征。在這世界教育理念變革之際，現(xiàn)代信息技術(shù)勢不可擋地進(jìn)入了教育領(lǐng)域。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學(xué)生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與英語課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容具體化。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。教師在教學(xué)過程中，要正確處理英語基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師在英語教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。因此，教師在具體英語教學(xué)過程中，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有我們擺正學(xué)生——教師——信息技術(shù)之間的關(guān)系，處理好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，才會讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。信息技術(shù)課件的設(shè)計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的?？傊畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)能更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。我們要十分注意防范并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經(jīng)過濾的“第一手”信息，魚龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內(nèi)容的信息。然而網(wǎng)絡(luò)信息多媒體電腦上信息良莠不齊網(wǎng)絡(luò)也像潘多拉的魔盒，在給社會帶來巨大正面效能的同時，也給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。在這種情況下，不再相信自己比學(xué)生懂的多時，他們接受不了這種巨大反差下的失落，甚至回答不出學(xué)生提出的問題，他們就會感到無比尷尬?！拔冶葘W(xué)生知道的多”，我就是權(quán)威，不容學(xué)生質(zhì)疑。信息技術(shù)讓一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。而教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段為己所用的同時不能忘記自己的主導(dǎo)作用。所以在帶讀動物單詞時，我恰當(dāng)運(yùn)用了肢體語言，配上動物表演的動作，形象生動，充滿趣味性。所以在指導(dǎo)書寫這一塊，我通過板書呈現(xiàn)書寫筆畫和各個字母的占格，學(xué)生跟著一起書空，直觀，準(zhǔn)確。在設(shè)計教學(xué)的過程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術(shù)上，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法。學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。在參觀動物園的情境設(shè)計中，先讓學(xué)生觀看漢語版的錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英語版，啟發(fā)學(xué)生用英語理解掌握，讓學(xué)生感受到掌握一種外語并用它進(jìn)行交際的樂趣，同時又覺得學(xué)英語是一種享受，也在不知不覺中解決了本課的重點(diǎn)。對于重點(diǎn)句型和對話的突破，更要借
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