【正文】 2.《淺談多媒體英語教學(xué)》 English Teaching by Menms of Mallimedia。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高，多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。小學(xué)生天性活潑，對(duì)動(dòng)漫故事充滿好奇和憧憬，對(duì)故事中的人物喜愛有加，如果讓他們表演故事中的人物或?yàn)槿宋锱湟?，他們?huì)永遠(yuǎn)樂此不疲，因此，適時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們參與到故事中來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，尤其是鞏固英語故事，有著十分重要的作用，而多媒體的運(yùn)用，恰恰可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供豐富多彩的故事畫面，學(xué)生可以根據(jù)畫面聲情并茂地為故事中的人物配音,或是活靈活現(xiàn)地把故事中的人物表演出來，這樣一方面讓學(xué)生練習(xí)了英語故事，另一方面又培養(yǎng)了他們其它方面的才能。而在課堂上，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促使了學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。而在學(xué)生表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間的集中注意也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪，因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么怎樣使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極地注意而不疲勞呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而游戲無疑是最好的方式，將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的掌握所學(xué)知識(shí)。在定向思維的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙，在英語學(xué)習(xí)中，一些新的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)句往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)。所以在課堂的導(dǎo)入部分，我們可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面展示教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。(二）、Presentation 多媒體引趣，進(jìn)入新課。上課伊始，如何將學(xué)生的注意從豐富的課間十分鐘迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題，我們英語教師可以針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體這一有效手段，吸引學(xué)生的注意力。六、多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在上《PEP Primary English》Book 6 Unit2 My favorite season 時(shí)，我讓學(xué)生回家在電腦上自己查找四個(gè)季節(jié)的圖片，并發(fā)到我的郵箱里，上課時(shí)，我利用多媒體把這些圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，這些畫面很真實(shí)，學(xué)生一看到畫面就感受到了四季的天氣情況和在每個(gè)季節(jié)中能干些什么事情，在我呈現(xiàn)他們查找成果時(shí)，學(xué)生也體驗(yàn)到了自己探究發(fā)現(xiàn)的成就感，因?yàn)樵谌藗兊男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。五、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生能力。比如：可以先播放動(dòng)畫表演對(duì)話，然后經(jīng)過微機(jī)軟件處理，選擇動(dòng)畫聲音消除，學(xué)生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進(jìn)行角色表演練習(xí)，進(jìn)行最佳配音比賽等。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看是他們?nèi)绾问炀毜倪\(yùn)用語言而不是看他們懂得多少有關(guān)這種語言的知識(shí)。語言既是交際的工具，又是文化的載體，而學(xué)生能熟練地運(yùn)用英語就必須要有一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是對(duì)我們這樣的農(nóng)村小鎮(zhèn)來說，一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境來源于教師的營(yíng)造，大的范圍：看電視、聽廣播等；小而言之，用英語布置教室、錄音等都是一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，無論教師布置得多么貼近生活，從根本上來說，仍然是人為的虛構(gòu)環(huán)境，只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才能真正的運(yùn)用英語語言，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度的多輸入外語，這就離不開多媒體手段，當(dāng)然學(xué)習(xí)一種語言也不可能與了解這種語言所承載的文化相脫離，進(jìn)一步說，語言越是學(xué)的透徹，就越能更深入的了解它所承載的文化，常常有學(xué)生說：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了幾千個(gè)英語單詞，語法也基本掌握，但總覺得自己的外語處于停滯不前的狀態(tài)，不能更進(jìn)一步提高。聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大，在教學(xué)過程的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿從而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解，把語言項(xiàng)目?jī)?nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。三、多媒體的合理運(yùn)用可以極大提高學(xué)習(xí)效率。在教口語對(duì)話中的交際句型時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提供直觀的交際情景，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)，使所有交際情景在課堂直觀化，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進(jìn)入角色和參與交際的興趣，這為英語教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備運(yùn)用于外語教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生參與語言交際實(shí)踐，真正回歸其學(xué)習(xí)的主體地位。其次，多媒體的運(yùn)用可以大大提高教學(xué)效率，為學(xué)生課堂訓(xùn)練提供了更多機(jī)會(huì)，現(xiàn)代英語教學(xué)回歸英語的本質(zhì)、突出交際性。二、多媒體的普及為英語教學(xué)提供了廣泛的素材。常言說“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有好奇心，又善于模仿，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)列濃厚的興趣，所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，學(xué)生只有先對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才能自覺主動(dòng)地探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的?？茖W(xué)研究表明在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。面對(duì)這種情況，許多教師都感到無可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者，你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止，使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭來還是老樣子，但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問題，為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是沒有興趣?！菊?文】現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，英語教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)從事基礎(chǔ)英語教育的工作