【正文】 只有我們擺正學(xué)生——教師——信息技術(shù)之間的關(guān)系，處理好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，才會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。信息技術(shù)課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的?？傊?，信息技術(shù)的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。我們要十分注意防范并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的全新渠道，既快捷、又方便，并且得到的信息是未經(jīng)過(guò)濾的“第一手”信息，魚(yú)龍混雜，一些泛濫著色情、盜竊、詐騙等內(nèi)容的信息。然而網(wǎng)絡(luò)信息多媒體電腦上信息良莠不齊網(wǎng)絡(luò)也像潘多拉的魔盒，在給社會(huì)帶來(lái)巨大正面效能的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面影響。在這種情況下，不再相信自己比學(xué)生懂的多時(shí)，他們接受不了這種巨大反差下的失落，甚至回答不出學(xué)生提出的問(wèn)題，他們就會(huì)感到無(wú)比尷尬?！拔冶葘W(xué)生知道的多”，我就是權(quán)威，不容學(xué)生質(zhì)疑。信息技術(shù)讓一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊“我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫，你抄；我給，你收。而教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段為己所用的同時(shí)不能忘記自己的主導(dǎo)作用。所以在帶讀動(dòng)物單詞時(shí)，我恰當(dāng)運(yùn)用了肢體語(yǔ)言，配上動(dòng)物表演的動(dòng)作，形象生動(dòng)，充滿趣味性。所以在指導(dǎo)書(shū)寫這一塊，我通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)書(shū)寫筆畫(huà)和各個(gè)字母的占格，學(xué)生跟著一起書(shū)空，直觀，準(zhǔn)確。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不能把上好的希望全部壓在信息技術(shù)上，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。在參觀動(dòng)物園的情境設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生觀看漢語(yǔ)版的錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英語(yǔ)版，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)理解掌握，讓學(xué)生感受到掌握一種外語(yǔ)并用它進(jìn)行交際的樂(lè)趣，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種享受，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的突破，更要借助于多媒體?！逼鋵?shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語(yǔ)更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。，情境教學(xué)。三．視聽(tīng)效應(yīng)，吸引注意。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在課堂的開(kāi)始，用多媒體課件播放與動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)兒童歌曲《Bingo》《Old MacDonald》,并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，邊唱邊配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)入的課堂教學(xué)有一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)他們渴望獲得英語(yǔ)知識(shí)的欲望。信息技術(shù)給我們教學(xué)帶來(lái)了積極作用。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。因此在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。第五篇：淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是以“激趣”為主要目的。那么多媒體的運(yùn)用就只能起反作用。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫(huà)、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用圖片、視頻、音頻等，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫(huà)、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)分的程序化。結(jié)果就是這節(jié)課從開(kāi)始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來(lái)。弊端：一、干擾教學(xué)，反客為主。并且將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要熟練的的運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的運(yùn)用需要我們熟練地掌握電腦知識(shí)。再在課堂上，進(jìn)行小組之間的展示和交流，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體課件這種形式，可以改變過(guò)去單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播；也可以讓學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行小組間的自主學(xué)習(xí)。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽(tīng)力。多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學(xué)中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過(guò)課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫(huà)面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位刺激的過(guò)程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。通過(guò)信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式集于一體。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分在課堂上。做到：動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過(guò)動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中?？赡芾蠋燁I(lǐng)讀了很多遍，學(xué)生隔天就會(huì)忘記。英語(yǔ)中的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，對(duì)學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來(lái)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天我就和大家說(shuō)一下多媒體等信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。第四篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)對(duì)“未來(lái)教育”做過(guò)如此的描述：未來(lái)教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但信息技術(shù)能提供聲音、畫(huà)面、人物、情景、使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以英語(yǔ)教師為中心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。，搭建口語(yǔ)交際平臺(tái)英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。遺忘的規(guī)律告訴我們語(yǔ)言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。例如：在教動(dòng)物時(shí)，設(shè)置一個(gè)這樣的情境：在動(dòng)物園里有各種動(dòng)物，學(xué)生想要學(xué)那個(gè)動(dòng)物的單詞，只要點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。由此看來(lái)，掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。、趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。，通力合作，互相交流計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用。s the weather like in...?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報(bào)員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。、難點(diǎn)為中心，營(yíng)造仿真語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)遇到英語(yǔ)教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果英語(yǔ)教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下理解policeman、farmer、soldier、teacher、driver、doctor、nurse等等的職業(yè)特征。例如：在講授初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，英語(yǔ)教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于