【正文】 者面臨的現(xiàn)實問題，利用多媒體技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。利用計算機輔助小學英語教學，可以創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣，使他們積極地參與學習，還可以幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學方法和手段，提高了教學效率，為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地。能夠促進教學改革，正確發(fā)揮信息技術在教學中的重要作用。特別是在學校教育中，課堂教學活動更是實現(xiàn)教育目的、任務的主渠道。4結束語以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已經(jīng)成為拓展人類能力、促進經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領域中的廣泛應用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響?，F(xiàn)代信息技術為研究性學習提供了過程性記憶和評價工具。我們真正關注的是學生是否有了探究的意識．是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗，是否學會了認識世界的一些方式。在研究性學習中。(3)為研究性學習評價提供了理論指導和評價工具。必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實驗室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學習創(chuàng)造條件。倩息技術對在英語教學中開展研究性學習的促進作用主要體現(xiàn)在以下3個方面：(1)信息技術為英語研究性學習資源的開發(fā)、利用提供了理論指導和技術方法。因此，研究性學習的觀念應該始終貫穿于教學過程，融匯于學生學習的任何方面。它要求教育工作者放手讓學生自己探索、求知，使之在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力研究性學習的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學生的認識。它能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，從而大大提高學生的學習興趣．開拓學生的視野，縮短教學時問，達到事半功倍的效果。(2)最優(yōu)化的標準有兩個：意識效果最大：時問最少。在教學過程中．當學生遇到難點或比較抽象的問題時．往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神．教師若能以多樣化的電教手段，作用于學生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學生走神，起到集中和穩(wěn)定學生注意力的作用。3．2有利于在英語課堂教學中調(diào)節(jié)注意、提高記憶注意是學生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質(zhì)是學生獲取知識的保證。在這種方式下，學生完全成了學習的主動者，其學習效果不言而喻。這種啟發(fā)式教學必將調(diào)動其積極性，使其主動參與到教學過程中來。而在多媒體學習中．學生是學習的主體，學生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學效果。對教學內(nèi)容的更新，將會大大提高學生適應社會的能力。這種教學內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學生的知識面，學生不再接受單一的知識。(4)從教育科學的視角看，現(xiàn)代社會所必需的信息已經(jīng)遠遠超出了個人所能掌握的知識限度。(3)信息技術的交互性，可使學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內(nèi)容，安排學習進程，解決實際問題。(2)面對教學信息，學生必然有兩種反應：學生將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的提升：構成反應。因此，現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合是英語教學改革的必由之路。教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵學生勇于運用英語學習和思考。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。要從學生使用語言進行交際的角度出發(fā)，使課堂里學到的知識能在實際生活中運用。教學方法應該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W習”、隋境創(chuàng)設”、“主動學習”、“協(xié)作探索”和“意義構建”等多樣新型教學方法的綜合應用。以前的教學媒體都是教師用來上課的輔助工具．轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生學習的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的手段。學生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探究者和意義深5812語末模1 1/4 XYQ★★ 建構的主體。教師角色應該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、學生主動構建意義的幫助者、促進者。英語教學應該由向?qū)W生傳授知識的被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生自主學習的主動形式。2信息技術在英語教學中應用的必要性面對信息技術的發(fā)展，英語教學必須改革。如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡等，是一種物化形態(tài)的技術；二是方法，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應用的方法，是一種智能形態(tài)的技術。就廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、加工、表達的各種技術之和；就狹義而言，信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡等各種硬件設備和軟件工具與科學方法，對圖文聲像等各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。借助信息技術，構建出一種新的英語學習模式，結合英語教學實踐，闡述信息技術應用于英語教學的策略；依據(jù)建構主義學習理論指導學生實現(xiàn)情境學習、協(xié)作學習和認知學習。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。信息技術與英語課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容具體化。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。教師在教學過程中，要正確處理英語基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。教師在英語教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對重點知識的理解透徹、掌握準確，印象深刻、記憶牢固。因此，教師在具體英語教學過程中，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，多媒體只是我們教學和課堂上的一個輔助工具，如何在教學中合理、高效的運用這些信息技術，是我以后在教學中將要繼續(xù)學習研究的方向。如果設計課件只是為了讓學生感到好玩、有趣。在設計時，教師應該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生在語言實踐中學習。在設計教學內(nèi)容時，教師主要考慮的應該如何用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學生。二、追求形式，華而不實。過分的依賴多媒體。在運用多媒體設計的課堂教學中，教師有時把整堂課設計成多媒體課件。在掌握計算機基本操作技能的同時,還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語學科特點的課件。我們應該在平時的工作中不斷的學習、積累。四、利用信息技術，提高教師自身素質(zhì)。如在教學New York的過程中，先讓學生以小組為單位，在網(wǎng)絡上查找一些關于New York的信息。并且我們在展示學生的作業(yè)以及問題的答案時，可以利用投影和白板直接進行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對答案，既直觀又高效。通過一些純正的語音材料或視頻材料，使學生能夠接觸到最地道的英語，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽力