【正文】 讀、寫的能力，強調培養(yǎng)學習者的學習主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學習者的外語水平。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責任加重了。五、保障條件硬件：(1)多媒體教室；（2）多媒體設備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等；理論支持：構建主義理論談信息技術在英語教學中的應用隨著世界經濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。第三階段(－)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學模式的構建與實施；教學素材庫的建設；組織教師利用計算機多媒體網絡技術研究開發(fā)教學軟件并盡可能系列化；推出網絡環(huán)境下的英語教學研究課；對研究過程中出現的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。四、研究步驟第一階段(－)課題研究準備階段：收集有關信息資料，學習有關教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設計。(二)本課題的界定本課題所說的“現代信息技術”主要指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術；“現代技術環(huán)境”，主要指計算機網絡環(huán)境；基于現代信息技術環(huán)境下英語學與教的研究，主要指中學在網絡環(huán)境下，運用現代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網絡環(huán)境的英語課程資源。二、研究目標通過本課題的研究與實踐，總結并形成基于現代信息技術環(huán)境下中學英語教與學的基本理論和模式；通過本課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學生學會利用網絡和資源進行英語學習的途徑和方法；通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學英語教學資源；通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應用信息技術的能力。幾年來，計算機多媒體我們取得了一系列可喜的成果，而在利用計算機、多媒體、網絡技術整合英語教學方面，我們幾乎無所作為。青少年是學習英語語言的最佳期和關鍵期。因此，利用現代信息技術整合英語教學，優(yōu)化英語課堂教學結構，提高英語課堂教學效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務。計算機多媒體網絡技術與各學科教學的整合是現代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此，抓好英語教學已是每一個小學校必須認真研究的一個新課題。英語學習是一種語言的習得，必須從娃娃抓起。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結合的教學方法，生動的語言環(huán)境，會讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣盎然。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。這些教學內容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學中教學內容表現形式單一以及難以協(xié)同表現的弊端，因而更直觀、更能提高學生學習的興趣。傳統(tǒng)的英語教學內容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現教學內容。但是學生學習的興趣不是與學習同步產生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。而在計算機多媒體與網絡資源條件下，可根據學生的興趣、學習習慣、學習能力的不同進行同步分層教學，從而讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，實現不同層次學生的共同發(fā)展。由于學生在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。在現代信息技術條件下，能有效地實現師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。學無條件地服從于教，教學由共同體變成單一體。二、運用現代信息技術教學，能有效地實現師生互動教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質就是師生互動。多媒體及網絡資源引進教學過程后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境成為可能。這種狀況實際上違背了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。經過多年在英語教學中對現代信息技術的運用和研究，我認為現代信息技術在英語教學中的廣泛運用勢在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現代信息技術都能得到很好的解決：一、運用現代信息技術教學，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學中，學生缺乏良好的語言學習環(huán)境?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。新的教育觀念已經出現，以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究也日益興起。信息技術因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在教學中，應充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感，使我們的英語課堂教學呈現出豐富多彩的形式。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。信息技術與英語學科整合使學生能夠更輕松地學習，也使教師能夠更好地駕馭課堂。在英語教學中如何充分發(fā)揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生，這是當今英語教學對教師的一大挑戰(zhàn)。所以，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網絡的使用者，甚至是網頁作者或編輯。譬如，教師可以協(xié)調學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策略。未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。英語教師的功能應該集中體現在如何把 “信息”轉化為 “知識”, 把 “智能”轉化為“智慧”。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。四．要轉變教師角色，以便提高教學效果。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CDROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。教師對于從網上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。網站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經過整合后的這些資料又可在英特網上實現資源共享。這些網絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內容和學生所關心的話題。也就是說，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。計算機與Internet聯網后，可靈活、快速、高效調用國內外信息資源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。三．要搜集信息技術資料信息，利用因特網和使用教學課件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。因此教師要預定教學目的，然后根據需要選擇適用的教學軟件或教學資源。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。由此可見，在英語教學中應用現代信息技術很重要也很必要。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當的語景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。那么，如何在學科教學中應用現代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現代信息技術在英語教學中的應用。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現代化教育的需要。2．陳詩穎，《英語教學與網絡信息技術的整合應用：定位與思考》。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網絡的使用者，甚至是網頁作者或編輯。譬如，教師可以協(xié)調學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策 4 略。未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。英語教師的功能應該集中體現在如何把 “信息”轉化為 “知識”, 把 “智能”轉化為“智慧”。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。四．要轉變教師角色，以便提高教學效果。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CDROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。教師對于從網上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。網站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經過整合后的這些資料又可在英特網上實現資源共享。這些網絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內容和學生所關心的話題。也就是說，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。計算機與Internet聯網后，可靈活、快速、高效調用國內外信息資源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。三．要搜集信息技術資料信息，利用因特網和使用教學課件。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語