【正文】 南飛圖”入手來創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間?？涿兰~斯說過：一切知識都是從感官開始的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師不能提供生動、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。二、教師要“善用”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，來加強直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。比如我們學(xué)校要求每位教師要有相應(yīng)的計算機等級證書。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用活用好多媒體輔助教學(xué)。育人之妙，存乎一心。它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野，能實現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學(xué)知識無限延伸。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應(yīng)不了目前教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的做法不僅“大材小用”，而且浪費了教師們的大量精力和寶貴時間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。這就使得有些教師為了證明自己是在用現(xiàn)代信息技術(shù)，就用電腦展示幾道口算題，感覺自己也是現(xiàn)代化教學(xué)。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求：教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進行。新課程標(biāo)準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。本文試圖從教師會用、善用、巧用三個方面探討關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的幾點做法及體會。通過視聽器官的協(xié)作運用，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。在教學(xué)中將“教師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做（或操作）、學(xué)生在技術(shù)的支持下復(fù)習(xí)、運用舊知識來探索新知識”等這幾部分融為一體，實現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”合一。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中的應(yīng)用，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有意識地和無意識地學(xué)習(xí)結(jié)合，有助于學(xué)生容易地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又覺得輕松愉快。評價的內(nèi)容包括：對數(shù)學(xué)新知識的理解、掌握和應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)能力；同學(xué)間的相互協(xié)作能力；數(shù)學(xué)問題解決能力和創(chuàng)新能力。因為學(xué)生對新知識的認識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，教師是以指導(dǎo)者、促進者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的歸納和總結(jié)，全面地看待問題。該模式主要強調(diào)一下幾個方面：情境中激發(fā)學(xué)生強烈的數(shù)學(xué)問題意識教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特征，設(shè)計安排一個或多個與現(xiàn)實相關(guān)的問題情境，其中蘊含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生在問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識，這會激發(fā)學(xué)生獨立思考，增強對數(shù)學(xué)的求知欲，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。而問題探究式教學(xué)模式主要就是一種以解決問題為中心，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。教師能否構(gòu)建與信息化教學(xué)環(huán)境相匹配的教學(xué)模式是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。圖：求解陰影部分面積在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，還要個性化互動、群體互動，做到因材施教。這利用了計算機的動態(tài)變化，將數(shù)與形有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生先形象地認識、再進行抽象地概括，這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量數(shù)學(xué)信息，同時也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使得原來難以用語言、普通教具闡述的抽象問題以直觀的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生對其建立直觀表象，更好的思考各知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。課堂上偏重于邏輯思維的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，使學(xué)生消極被動地接受教師所講授的知識，致使大多數(shù)學(xué)生每學(xué)習(xí)抽象知識時就會感到困難，這影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，更不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，主要以講授為主。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用甘肅省民勤縣青云小學(xué) 張曉蘭隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時到校。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。四、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。在講圓的認識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進行教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生自主、探究地意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，也是提高傳統(tǒng)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效手段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志。存在著“高分低能”的問題。這樣，既加深了學(xué)生對公式的理解，又達到了融匯貫通的目的。圖形之間有一定的聯(lián)系，公式之間有沒有聯(lián)系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及長方形、正方形面積公式能不能用一個公式統(tǒng)一起來呢？通過操作、觀察、分析使學(xué)生明白：長方形一條長變短，長方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長也可以變成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。信息技術(shù)與課程整合以后多媒體教學(xué)的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。實踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，課堂效果好，使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。由此可見，多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中如果能合理應(yīng)用它，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，又有助于展示知識的形成過程，化抽象為具體，突破教學(xué)難點，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，從而切實提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)認為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課程整合 應(yīng)用教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。”因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。作為實施素質(zhì)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們，讓我們共同努力吧，力求現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中完美運用！第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山西省陽泉市平定縣東回小學(xué) 張瑞盛摘要：信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，推動了我國教育教學(xué)的全面改革?？傊畔⒓夹g(shù)終將成為21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的手段之一，但信息技術(shù)也無法改變其工具性，服務(wù)性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具，主要用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，而不是要讓信息技術(shù)變成教學(xué)的唯一方式。計算機與黑板一樣也是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的需求恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)。