【正文】 設(shè)計理論與實踐；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)平臺及教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實踐；應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的實驗。第二階段(－)課題組成員培訓(xùn)階段：組織課題研究組對參加研究教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，對部分學(xué)生進行信息技術(shù)培訓(xùn)。第四階段(－)總結(jié)成果與結(jié)題階段：整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。尤其半中國已經(jīng)加入WTO，社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。如何有效地提高外語教學(xué)水平，為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才，是我們面臨的一個重要課題。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。教學(xué)環(huán)境單一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。所謂信息技術(shù)，是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的需求。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學(xué)。多媒體輔助外語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強記憶，有利于學(xué)習(xí)效率的提高多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時上作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)。多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言能力多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會，并可以進一步進行及時反饋，這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位，使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生，滿足學(xué)生的不同興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地參與到外語教學(xué)中，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則，有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺，從而實現(xiàn)師生課后交流通過與學(xué)生的交流，教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補充，可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流，將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，拉近了教師與學(xué)生間的距離，有利于提高教學(xué)效率。這1過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，提高其外語水平。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化，運用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。面向新世紀(jì)，要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才，就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。教無定法，勇于創(chuàng)新。在外語教學(xué)中，每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺，結(jié)合實踐人膽地進行探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)在開展英語教學(xué)活動中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。英語教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對教學(xué)過程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個方面： ，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。提高學(xué)生的交際能力。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)者有機會練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言。離開情景交際是不現(xiàn)實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“Little Sociaty（小社會）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。，提高教學(xué)效率信息技術(shù)化英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學(xué)生掌握。其動靜結(jié)合的特點，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。這比單一地聽英語教師講課強得多。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在英語教學(xué)中要注意設(shè)計具有發(fā)散性、開放性、實踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運用信息技術(shù)，開發(fā)了英語教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進了英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。，提高教學(xué)效果。英語教師要對自己的角色進行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的“主演”變成“配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。實現(xiàn)了教學(xué)過程的高層次、高效率，對于發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率都起到了極大的促進作用，顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而有力地促進語言知識的鞏固記憶的強化。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。現(xiàn)闡述了其優(yōu)點，又指出了在運用中的誤區(qū)，最后提出了對教師的要求。信息技術(shù)對當(dāng)今社會。:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對改革傳統(tǒng)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了很多有利條件。這就要求我們在正常的課堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教材以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物，多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門學(xué)科的特點，也就是信息技術(shù)能夠就各門學(xué)科自身的特點進行有機的結(jié)合。運用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。如：在教學(xué)顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。（二）能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間更加靈活，效率更高根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學(xué)生完全陌生的學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過多媒體，在知識的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時間內(nèi)組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會記在腦子里，從而進行自我練習(xí)。沒有語言環(huán)境，學(xué)生很難獲得大量而規(guī)范的語言輸入。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯誤。如果我們運用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對目的任務(wù)的進一步理解，同時對于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。作為教學(xué)組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言知識進行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，增強了學(xué)生寫作的意義，提高他們的語言筆頭應(yīng)用能力。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓(xùn)練，對所學(xué)知識進行消化吸收。如：在學(xué)animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識面，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會化。從目前多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在英語教學(xué)中的使用情況來看,不少教師在認(rèn)識與實踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問題：（一）在英語課堂上多媒體課件的展示實踐證明，恰當(dāng)合理地使用計算機多媒體輔助教學(xué)確實能給英語教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。比如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式，它是計算機不能代替的。我們必須明確地認(rèn)識到，英語是一個實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流才能得到培養(yǎng)，而計算機媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。（二）用計算機顯示屏幕代替黑板有些英語教師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改?？傊糜嬎銠C顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在我們解決教學(xué)難題方面的獨特優(yōu)勢。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如：錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。對教師的要求（一）教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念英語教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。（二）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念在日新月異的信息社會里，教師必須不斷充電才能順應(yīng)科技的進步和社會的發(fā)展。英語教師作為課程的設(shè)計者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形形勢發(fā)展的需要，就必須進行不斷地學(xué)習(xí)。有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。英語教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實踐過程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識的能力。從而到達(dá)將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。從實現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語課堂注入了蓬勃的生機和活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，使得英語學(xué)習(xí)變得更有趣味性。參考文獻：何安平《新課程理念與初中英語課堂改革》 顧明遠(yuǎn)《國際教育新理念》 陳旭遠(yuǎn)《新課程新理念》 教育部基教司 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》