【正文】 嚴重的“重硬輕軟”的現(xiàn)象。正像因特網發(fā)明者所稱的那樣，網絡是一個沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視的世外桃源。以往，我們學生所接觸的大量信息主要來源于電視、報紙、廣播和教師，信息的內容經過層層把關、篩選，雖然不能說純而又純，但至少一些明顯違法違規(guī)、錯誤、不道德的信息已經被刪除。多媒體計算機大量負面的信息充斥學生頭腦“網上在線學習”學生要用到網絡。當網絡引入教育后，教師忽然一日發(fā)現(xiàn)學生知道的比自己多，學生不再依賴自己獲得知識，而是可以利用網絡獲得一些教師也不曾掌握的知識?！边@是傳統(tǒng)教學的基本模式。信息技術給教育提供了一個千載難逢的機遇，但也給教師提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)。另外，現(xiàn)代教學手段必須服從于教師，服從于教學需要，以求在課堂教學過程中更充分、更準確、更恰當的發(fā)揮信息技術輔助教學的積極作用。在英語教學中雖然可以用信息技術來代替部分板書，但畢竟沒有教師手把手教來得親切、自然。避免出現(xiàn)該讀的不讀，該寫的不寫，忽視學生對于基礎知識掌握和基本技能的訓練的情況。而過多的練習又容易使學生產生厭惡心理，所以在鞏固練習方面，我用PPT呈現(xiàn)了Let’s chant,歌謠節(jié)奏感強，朗朗上口，學生在歡快的伴奏樂中，拍掌說唱，學練融合，很好地鞏固了本課時所學的重點單詞和句型，在快樂中培養(yǎng)了學生良好的英語素質，實現(xiàn)了英語興趣教學目標。六．練習與鞏固。如掌握“Look at this elephant.”“It’s big.”“What’s this ?”“It’s a strong tiger.”等重點句型。本課時的教學重點是形容動物的相關的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學Part A時，我設計了小朋友們去參觀動物園的情境，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)了生動活潑的動物園中孩子們的對話，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學生們邊看投影邊聽錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣，使要學的形容詞直觀形象，淺顯易懂。語文教學中指出：“靈活運用情節(jié)背景下的學習是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解。在教學Part B 的過程中，我通過Flash動畫的制作來導入動物單詞，可以使這些平面的，靜止的字母，變成立體的，跳動的，翻滾的畫面，并插入配上動物的叫聲，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離，學生的學習熱情大大提高，同時通過直觀形象的教學促進了學生的單詞的理解與記憶。在學習本課時新的動物單詞之前，我先利用多媒體課件設計游戲“Guessing！”，用幻燈片呈現(xiàn)動物身體的一部分，學生猜猜“What’s this ?”，既在輕松愉快的氛圍中復習了以前學過的動物單詞，為本課的新授單詞做好了鋪墊，又使學生學習英語的積極性更高，使學生樂學，愛學。二．游戲激趣，導入新知。一．創(chuàng)設氛圍，組織教學。下面談談我在設計與教學湘少版四年級上冊Unit4《Look at this elephant第一課時過程中，對多媒體信息技術的運用與感受。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣與熱情，促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。多媒體具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調動學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引發(fā)學生的注意和興趣，使學生更好地學習。僅靠傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足英語教學的需要，這時一種新型的教學技術——信息技術的出現(xiàn)正好彌補了這一不足。總之，多媒體只是我們教學和課堂上的一個輔助工具，如何在教學中合理、高效的運用這些信息技術，是我以后在教學中將要繼續(xù)學習研究的方向。如果設計課件只是為了讓學生感到好玩、有趣。在設計時，教師應該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生在語言實踐中學習。在設計教學內容時，教師主要考慮的應該如何用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學生。二、追求形式，華而不實。過分的依賴多媒體。在運用多媒體設計的課堂教學中，教師有時把整堂課設計成多媒體課件。在掌握計算機基本操作技能的同時,還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語學科特點的課件。我們應該在平時的工作中不斷的學習、積累。四、利用信息技術，提高教師自身素質。如在教學New York的過程中，先讓學生以小組為單位，在網絡上查找一些關于New York的信息。并且我們在展示學生的作業(yè)以及問題的答案時，可以利用投影和白板直接進行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對答案，既直觀又高效。通過一些純正的語音材料或視頻材料，使學生能夠接觸到最地道的英語，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽力。由于缺少語言環(huán)境，所以學生難以接觸到純正的發(fā)音。隨后,學生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習，檢驗學生對此項內容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的運用能力,達到了“事半功倍”的