“微課”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探(參考版)
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 這就要求數(shù)學(xué)老師要不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)理念，提高對新事物的接受能力，特別是對微課、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)要重視起來，只有這樣，才能達(dá)到微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。這樣不但提高了學(xué)生解題能力，更提高了學(xué)生對知識的掌握程度。但是一些老師在講解試題時(shí)非?？菰?，學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)，就會(huì)失去興趣，從而造成老師做了很多無用功。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，就會(huì)容易理解和掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識?？稍O(shè)計(jì)這樣的微課內(nèi)容：首先把y=xy=3xy=3x3+y=3x3+x+1等函數(shù)的圖象呈現(xiàn)給學(xué)生，然后把這些函數(shù)的圖象都集中到同一個(gè)坐標(biāo)里。這就要求數(shù)學(xué)老師要能充分地挖掘教材的重難點(diǎn)和微課的有效結(jié)合，目的是為了提升學(xué)生對知識的掌握效率。除了讓學(xué)生觀看視頻，還可以根據(jù)觀看的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，以強(qiáng)化學(xué)生的觀看效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式一般都是開門見山式的，如此長期采用這樣的導(dǎo)入方式，就會(huì)使學(xué)生視而不見，從而導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果不是那么明顯，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用和價(jià)值可以被忽略不計(jì)。微課的內(nèi)容不但要能概括課堂教授的主要內(nèi)容和知識精華，更要能使學(xué)生理解和掌握本課堂教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以降低學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性和低下的學(xué)習(xí)效率，從而為開展高效課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、微課運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了提高課堂教學(xué)效率，往往都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)活動(dòng)。微課的核心就是通過讓學(xué)生自主地觀看和學(xué)習(xí)微視頻來學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，或通過微課對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行探討，或通過微課做老師布置的作業(yè)，并在線提交給老師，老師批改后就可以很快地和學(xué)生進(jìn)行交流，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生可課外觀看數(shù)學(xué)老師事先錄制好的微課內(nèi)容，不但使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盲目性，從而在本質(zhì)上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。微課作為全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是微課以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)死板、枯燥的課堂氛圍，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，把老師的“一言堂”變成了以學(xué)生為中心，學(xué)生積極參與的教學(xué)形式，不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且徹底貫徹了新課程改革的理念。本文簡單介紹了微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以期起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用傳統(tǒng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識，課堂教學(xué)模式是“填鴨式”的，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。微課的存在，能夠使初中英語課堂變得更加生動(dòng)、形象、有趣。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中已經(jīng)綻放了獨(dú)特的魅力。微課讓學(xué)生感受到了老師教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生感受初中英語課堂充滿了多樣性和趣味性，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在語法學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z法知識的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時(shí)候又沒有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語法知識點(diǎn)混淆，而老師利用微課將這一知識進(jìn)行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動(dòng)形象的圖片和音樂，不僅讓學(xué)生覺得那些枯燥的英文單詞變得生動(dòng)活躍起來，而且對于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。由此可見，微課能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)闀r(shí)間變短，學(xué)生可以在二十分鐘內(nèi)集中注意力去吸收這一節(jié)微課所要講授的知識點(diǎn)，換言之，學(xué)生可以在這有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，微課便可以在學(xué)生充分集中注意力的這一段時(shí)間內(nèi)對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課是四十五分鐘，根據(jù)調(diào)查顯示大部分同學(xué)都無法在課堂上長久地集中自己的注意力，學(xué)生在一節(jié)課中難免會(huì)分散和轉(zhuǎn)移注意力，在走神的同時(shí)很可能會(huì)因此而遺漏下重要的知識點(diǎn)，但是微課可以很好地改變這一狀況。同時(shí)教學(xué)環(huán)境、時(shí)間和地點(diǎn)都可以由學(xué)生自己安排，?W生只要有學(xué)習(xí)的意愿就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)需要集中注意力，并充分發(fā)揮自己的思考能力，微課不同于傳統(tǒng)課堂，有疑問可以隨時(shí)向老師提問。二、微課在初中英語教學(xué)中的意義微課是一種將教學(xué)資源以互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，這樣不僅要求教師能夠面對鏡頭來對語文知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對任何一個(gè)知識點(diǎn)都可以以微課的形式向?qū)W生進(jìn)行教授。關(guān)鍵詞：微課；初中英語；英語教學(xué)；微課應(yīng)用一、微課的概念微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進(jìn)行授課。編輯 張珍珍第四篇：微課在初
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