淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2025-03-15 23:16本頁面
【正文】 2021寧夏 :寧夏大學(xué)。微課教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時還提高了教師的計算機應(yīng)用能力 ,提高了教師的綜合素質(zhì)。 在科技高速發(fā)展的今天 ,傳統(tǒng) 的教學(xué)模式已無法滿足今天的教學(xué)工作要求。 最后 ,微課教學(xué)中的資源豐富 ,教師可以找到合適的學(xué)習(xí)資源讓不同程度的學(xué)生接受因材施教的教育。首先 ,微課教學(xué)中具有鮮明的突出重點的特點 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠加強對 知識重點 .難點的理解。 、重點講解中開展微課教學(xué) 知識的重點和難點是英語教學(xué)活動中一個十分重要的環(huán)節(jié) ,幫助學(xué)生對知識重點、難點進行理解和應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)過程中成就感的增加。這樣大大調(diào)動學(xué)生的積極性和參 與意識，使學(xué)生有種在國外親臨其境購物的感覺。例如 ,在進行howmucharethesesocks?教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，到商場錄制購物微視頻，然后根據(jù)視頻開展配音來開展課堂教學(xué)活動，這樣可以既給學(xué)生提供實際的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)語言，又可以將所學(xué)語言運用到實際生活中去。在實際的教學(xué)活動中，教師可以通過錄制微課資源、收集經(jīng)典習(xí)題的方法組成微課教學(xué)資源 ,并將這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸給學(xué)生，督促學(xué)生在學(xué)習(xí) 過后及時地開展復(fù)習(xí)活動。 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過后，可以利用微課資源進行鞏固復(fù)習(xí)。簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時間。新穎的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向 。有針對性的導(dǎo)課能滿足學(xué)生的聽課需要 。 在微課教學(xué)過程中 ,微課導(dǎo)入猶如文章的 “ 鳳頭 ” ，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)情境中。教師可以通過錄制學(xué)生們耳熟能詳?shù)母枨肚嗖馗咴肺⒁曨l和學(xué)生已有的地理常識引入新課，讓學(xué)生將歌曲和 “ 珠穆朗瑪峰 ” 聯(lián)系在一起，引出的珠穆朗瑪峰和大數(shù)字話題內(nèi)容。并對問題進行探索思考。在實際的教學(xué)活動中 ,教師可以根據(jù)新課程的教學(xué)內(nèi)容在微課資源中加入一些新穎的問題，并在課程開始為學(xué)生播放相關(guān)的微視頻。 三 .微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 每一節(jié)新課程導(dǎo)入教學(xué)效果的好壞決定了學(xué)生對這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣的高低。在課堂中 ,由于教師采用的教學(xué)方法單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機械化地進行記憶和背誦 ,脫離了實際的英語學(xué)習(xí)語境，往往學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語 是啞巴英語，只能寫不能說。這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位 ,不利于學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動、探索學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生綜合能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中 ,教師是教學(xué)活動 的中心，教材為教學(xué)活動的內(nèi)容 ,學(xué)生是知識的接受者。(4)資源、素材、呈現(xiàn)方式豐富等特點。(2)適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活 。因此， “ 微課 ” 不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源類型，而是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。今天我就從信息技術(shù)與英語學(xué)科整合出發(fā)，重點研討微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合問題，隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進越來越被重視。初中英語微課程的開發(fā)與微探 [j]。微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究 [j]。因此，微課在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何利用微課復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，滿足了學(xué)生的個性化需求，能提升各層次學(xué)生的學(xué)效率。而且微課具有一對一的效果， 很多在課堂上聽不進去的學(xué)生在微課視頻中老師的循循善誘下，卻能學(xué)進去。如果教師利用微課將文本、圖片、聲音、動漫、視頻等融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，既可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式為主動學(xué)習(xí)模式，又可以轉(zhuǎn)變教師角色，由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。例如：學(xué)習(xí)七年級上冊《 unit6doyoulikebananas?》中的語法名詞的單復(fù)數(shù)，設(shè)計名詞的單復(fù)數(shù)語法微課 ，播放微課時設(shè)置了三個活動：
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