【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊，2014（24）[2][J].中國(guó)校外教育，2016（04）[3]――初中英語課堂教學(xué)的有效方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）。其次，教師利用多媒體技術(shù)也可降低教課難度，使學(xué)生更好掌握所講語言點(diǎn)從而提高學(xué)習(xí)效率。3總結(jié)日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會(huì)更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識(shí)點(diǎn)與三維立體動(dòng)畫相結(jié)合，運(yùn)用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識(shí)點(diǎn)，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。最后根據(jù)學(xué)生的對(duì)話情況了解學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)在本課講解結(jié)束后，利用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。之后，進(jìn)入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來講解知識(shí)點(diǎn)，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。利用多媒體技術(shù)還原英語閱讀的對(duì)話場(chǎng)景，添加學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物進(jìn)行對(duì)話，并添加音頻使對(duì)話更加生動(dòng)，這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)也進(jìn)行一種閱讀，使學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容印象深刻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了對(duì)英語閱讀內(nèi)容的理解，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。邏輯清晰便于學(xué)生對(duì)課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。③多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。②多媒體課件要具有趣味性。①多媒體課件的難度要適中。2多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，整合英語語言點(diǎn)教師在備課時(shí)需要注意本課核心知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識(shí)具體化方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學(xué)生了解到書中的知識(shí)同時(shí)可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。其次，英語是一種國(guó)際化的語言，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言氛圍，這時(shí)就可運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一種語言環(huán)境。1多媒體教學(xué)法的作用當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在諸多抽象和較難理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以視頻，動(dòng)畫等等途徑更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用會(huì)越來越普遍。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將多媒體教學(xué)法有效應(yīng)用于英語教學(xué)中。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對(duì)英語教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。上面談到的英語技能教學(xué)是一個(gè)整體的教學(xué)模式，每一種技能的教學(xué)都應(yīng)該是相互滲透，相輔相成，不能把它們割裂開來，只有這樣，英語技能教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果?？傊岣呶覈?guó)中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)浩大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。有些學(xué)生個(gè)別單詞讀準(zhǔn)了，但沒有用心去把握英美人的語音語調(diào)，連讀、爆破、意群停頓等方面的技巧，讀出來的句子，說出來的話讓人難以聽懂。目前在職高學(xué)生中普遍存在著只要能認(rèn)識(shí)一些英語單詞，讀懂一些簡(jiǎn)單的文章就行了，英語口語與聽力不太重要的觀點(diǎn)。有些英文單詞拼法相同，但因重音不同意思也有差異。語音技能教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音，最基本的要求就是發(fā)音準(zhǔn)確。然而，學(xué)生在注意培養(yǎng)自己的筆頭表達(dá)能力，能熟練掌握并運(yùn)用詞匯，詞組，句型等綜合英語知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自己的發(fā)音及口頭表達(dá)能力，只能讀寫不會(huì)聽說，就好像有殘疾的聾啞人?！眳s表達(dá)成“我三十歲，要喝水?？傊~組的教學(xué)與詞一樣十分重要，只有正確理解和掌握了英語單詞后，才能正確把握詞組的表現(xiàn)能力，否則就容易給人產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至?xí)鼓闼磉_(dá)的意思風(fēng)馬牛不相及。在這里我們還要特別強(qiáng)調(diào)的是要提醒學(xué)生注意一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的動(dòng)詞，如be, go, have, take, e, etc,爭(zhēng)取能夠把它們的不同組合準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這就需要我們平時(shí)的不斷積累，學(xué)習(xí)新的，復(fù)習(xí)舊的。例如：“Let me don39。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)要求學(xué)生注意詞匯、詞組的積累，并培養(yǎng)運(yùn)用詞匯的能力，這就是我們所說的Phrase ，詞組就如經(jīng)過水泥粘合的水泥購(gòu)件，拿來可用。我與你同行，是因?yàn)槲矣锌?，我不跟你走，那是因?yàn)槲颐?。例如? I am free, I will go with I have time, I would go with ’m afraid that I can’t go with ’m have no time to go with don’t like to go with 。不僅如此，一個(gè)意思表達(dá)完整，準(zhǔn)確的句子，離不開修辭成分，如以上句子中的last night和yesterday evening，其中l(wèi)ast 修飾night, yesterday修飾evening，這既可以說是語法的要求，也可以說是修辭的范疇。而當(dāng)改用動(dòng)詞“take”時(shí)，其表達(dá)方式就又必須使用固定的句型 “It takes somebody some time to do something”。如果“spend”后面改用介詞“on”，其后面習(xí)慣跟名詞，構(gòu)成“on sth”的習(xí)慣表達(dá)形式。從語法的角度上說，“spend”一詞后所跟的介詞不同，表達(dá)的方式也就有區(qū)別。”在譯成英語時(shí)可以有多種表現(xiàn)手法。要掌握這些，真得下一番功夫。為此，我把這種語法修辭合二為一的教學(xué)稱之為英語文法技能教學(xué)。我們教師在教授英語句子的時(shí)候，如果只片面地強(qiáng)調(diào)它的正確性或者片面地強(qiáng)調(diào)修辭手段的靈活性都是不可取的。學(xué)生掌握了文法（Phrasing），就不會(huì)發(fā)生類似的“I think that he isn’t right”的笑話。靈活運(yùn)用句型，掌握分寸，杜絕隨口胡編亂造，避免諸如“feed the children.”“under the sun”之類的病句。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，讓他們區(qū)別兩種語言之間的差異。”我們的學(xué)生往往會(huì)把這句話說成①“I am unbearable to work in this dreadful heat.”從句子的語法結(jié)構(gòu)看無可挑剔，但這是個(gè)病句，這個(gè)句子的表達(dá)方式不符合英語習(xí)慣，按照英語的習(xí)慣表達(dá)形式應(yīng)該說成：②It is unbearable for me to work in this dreadful ①句的意思是“我這個(gè)人使別人受不了”，與原來想表達(dá)的意思相差甚遠(yuǎn)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，習(xí)慣以母語的習(xí)慣表達(dá)形式按英語的語法編造句子。這些書的最大好處就是讓學(xué)習(xí)者能夠從書中找到應(yīng)付各種場(chǎng)面的現(xiàn)成的套句，從初次見面到各種生活場(chǎng)面的應(yīng)酬，均可找到典型的套句。文章是由句子組成的，句子結(jié)構(gòu)的好壞直接影響意義的表達(dá)和文章的質(zhì)量，所以好的教師平時(shí)常會(huì)注重Pattern的教學(xué)。每一篇課文都是一個(gè)語言和思想連貫的整體，并按照一定的模式進(jìn)行組合，在課文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)模式，利用這些模式整體地把握課文內(nèi)容的發(fā)展，這樣才有利于提高教學(xué)的理解能力和表