【正文】 日快樂，唱生日歌；中年級則可以互贈賀卡及禮物，練習(xí)“It is for you”的句型；高年級學(xué)生可用打電話的形式邀請同學(xué)參加自己的生日Party。如：A:I’m thinking of something to eat(drink).B:Is it meat?A:No，it isn’:Is it a vegetable?A:Yes，it :Can you buy it at the supermarket?A:Yes，I :Do you buy it by the kilo?A:Yes，I :Do you usually eat it hot?A:Yes，:Do people in China eat a lot of it?A:Oh，:That must be…營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，建立平等的師生關(guān)系平等開放的師生關(guān)系有利于貫徹以學(xué)生為中心的思想，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這種身臨其境的感覺中，學(xué)生自覺地進行視、聽、說的練習(xí)，主動參與口語實踐，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強了學(xué)習(xí)效果。比如，在教句型“What is this in English ?It is…”時，教師可請學(xué)生利用課桌上、書包里、教室里及學(xué)生周圍的實物進行情景問答，可以一個接一個地回答，可以同桌兩個人進行問答，可以以小組為單位進行比賽……總而言之，可以用不同方式進行操練，以達到正確熟練地使用語言的目的。如教“What is your name ?”、“Hello，how are you ?”等會話時，教師走到學(xué)生座位旁邊提問，在全班學(xué)生面前共同演繹整個對話，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生得到了知識，培養(yǎng)了運用語言的技能，體會到了成功的喜悅?！鯷1] [D].河北師范大學(xué), 2005.[2] :問題與思考[J].山東外語教學(xué), 2002(06).第三篇：交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用開展形式多變的活動，培養(yǎng)語言興趣小學(xué)生的年齡特點決定了他們的學(xué)習(xí)動機來自于興趣，因此教師在設(shè)計交際活動時要考慮活動形式的多樣性和趣味性。學(xué)生在展開英語交際教學(xué)時，有時學(xué)生由于說話說得太匆忙、知識掌握得不牢固、對詞句的理解不夠深入，他們在對話時有時會出現(xiàn)錯誤。第一篇：英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用【作者基本信息】 西南師范大學(xué)，教育管理，2004，碩士【摘要】 長期以來，初中英語教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)錯誤是一種重要的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地說，讓學(xué)生暴露出錯誤，日后讓學(xué)生自己思考自己犯下過什么錯誤，怎樣做才是正確的。（1）課前三分鐘的“Free talk”“Free talk”是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話題(Topic)。（2）課文閱讀英語交際能力包括聽、說、讀、寫四個方面。這樣既達到了鞏固新知識的目的，又激發(fā)了學(xué)生的競爭和參與意識。（2）創(chuàng)設(shè)真實自然的現(xiàn)實生活情景，進行英語交際我們要在一定條件下創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是創(chuàng)造語言情景的關(guān)鍵，它決定整個課堂的交際氛圍。如果教師所設(shè)計的活動只適合一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，那就不能算是成功的活動。第四篇：英語技能教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用英語技能教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用作者是：張宇軒摘要：英語教學(xué)引來新的機遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。伴隨著錄音機、錄像幻燈、“隨身聽”的普及，多媒體的出現(xiàn)，既增添了大量的新型教學(xué)工具，也淘汰了許多陳舊的教學(xué)手段。我們都讀過文章，盡管它的體裁各種各樣，但有一點是共同的，都是借用文字來說明作者所要闡明的東西。由此可見，句子的表達準(zhǔn)確與否應(yīng)通過上下文判斷，這就是說句在文中才有生命。這些書的最大好處就是讓學(xué)習(xí)者能夠從書中找到應(yīng)付各種場面的現(xiàn)成的套句，從初次見面到各種生活場面的應(yīng)酬，均可找到典型的套句。靈活運用句型，掌握分寸，杜絕隨口胡編亂造，避免諸如“feed the children.”“under the sun”之類的病句。要掌握這些，真得下一番功夫。而當(dāng)改用動詞“take”時，其表達方式就又必須使用固定的句型 “It takes somebody some time to do something”。我們在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生注意詞匯、詞組的積累，并培養(yǎng)運用詞匯的能力，這就是我們所說的Phrase ，詞組就如經(jīng)過水泥粘合的水泥購件，拿來可用。”卻表達成“我三十歲，要喝水。目前在職高學(xué)生中普遍存在著只要能認(rèn)識一些英語單詞，讀懂一些簡單的文章就行了，英語口語與聽力不太重要的觀點。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對英語教學(xué)有巨大的促進作用。其次，英語是一種國際化的語言，對于語言的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言氛圍，這時就可運用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一種語言環(huán)境。②多媒體課件要具有趣味性。之后，進入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來講解知識點，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。3總結(jié)日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識點與三維立體動畫相結(jié)合，運用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識點，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強烈。其次，教師利用多媒體技術(shù)也可降低教課難度，使學(xué)生更好掌握所講語言點從而提高學(xué)習(xí)效率。，強調(diào)重點和難點在本課講解結(jié)束后，利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行檢測，主要側(cè)重本課的重點和難點。③多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學(xué)生了解到書中的知識同時可以豐富學(xué)生的課外知識。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并將多媒體教學(xué)法有效應(yīng)用于英語教學(xué)中。有些學(xué)生個別單詞讀準(zhǔn)了，但沒有用心去把握英美人的語音語調(diào)，連讀、爆破、意群停頓等方面的技巧，讀出來的句子，說出來的話讓人難以聽懂。然而，學(xué)生在注意培養(yǎng)自己的筆頭表達能力，能熟練掌握并運用詞匯，詞組，句型等綜合英語知識的同時，也要加強自己的發(fā)音及口頭表達能力，只能讀寫不會聽說，就好像有殘疾的聾啞人。例如：“Let me don39。不僅如此，一個意思表達完整，準(zhǔn)確的句子，離不開修辭成分，如以上句子中的last night和yesterday evening，其中l(wèi)ast 修飾night, yesterday修飾evening，