【正文】 總之，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。當(dāng)然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學(xué)生的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認識，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時有禮物”的方法找回丟失的書時，可以問同學(xué)們你們認為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個細節(jié)來進行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，愛護校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后出國的機會較多，一旦是“危險品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學(xué)中該如何進行教育滲透呢？下面我舉幾個具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責(zé)任對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，對中西方文化差異進行正確分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸取精華，摒棄糟粕。由此可見，在我們的英語教學(xué)中絕對不能忽略了德育教育，同時英語還具有除了是一門學(xué)科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識缺乏，又不會自覺去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒有做好學(xué)生的思想教育工作等。自從2000年開始，我擔(dān)任學(xué)校政教處主任一職，開始負責(zé)學(xué)生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學(xué)中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。所以在日常教學(xué)中不能只充當(dāng)一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標(biāo)是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的道德性質(zhì)。英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識的同時，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實現(xiàn)育人的宗旨。德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)動物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學(xué)實踐，我采用戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。二、挖掘教材元素。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。一、營造和諧環(huán)境。我常寓德育于語言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時接受思想品德教育，并收到良好的教育效果?！薄队⒄Z課程標(biāo)準》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。但在我十多年的教學(xué)實踐中卻深深地體會到在英語課堂中滲透德育對學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠的意義，這里所說的“德育”，是把社會道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體品德的過程，也包括加強學(xué)生道德實踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。第四篇：在英語教學(xué)中滲透德育在英語教學(xué)中滲透德育馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步發(fā)展。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會交際能力的早期培養(yǎng)。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時德育便融匯其中。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。s wrong with you?”這個交際用語時，我設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時我布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What39。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。